Стр. 98 - ОСНОВЫ ТЕОРИИ КОММУНИКАЦИИ

ОСНОВЫ ТЕОРИИ КОММУНИКАЦИИ

98

Язык – многостороннее явление; его функции - распознание букв, слов,

звуковых образов, ассоциативных сетей, информирование и понимание в соци-

ально-личных коммуникациях, в решении задач, разработке проектов.

Формальная сторона языка отражает категории рассудка

1

. Языки, сохра-

нившие первоначальную природу, обладают развитой грамматикой и выражают

различия, отсутствующие или стёртые в языках более развитых народов. Явля-

ясь социально-историческим продуктом, в котором находят отражение культу-

ра, система социальных отношений, традиции, история, язык фиксирует

условия и содержание совместной деятельности «руки, органов речи и мозга

»

2

Он активно отражает бытие

, выступает формой существования сознания

3

и

важнейшим средством общения

4

.

С помощью языка человек «присваивает»

орудие познания действительности, в процессе которого удовлетворяются и

формируются его специфически человеческие социальные потребности. В язы-

ке «отливаются»

5

мысли.

Развитие языка у homo sapiens – уникальный вид абстрагирования, меха-

низм которого служит основой познания. Другие виды животных и даже насе-

комых – пчёлы, птицы, дельфины – владеют сложными средствами

коммуникации, а обезьяны используют что-то вроде языковых абстракций

(опыт шимпанзе Вошо, наученной не просто подражать языковому процессу,

но даже инициировать разговор), но степень абстрагирования у человека неиз-

меримо выше.

Язык влияет на восприятие, являющееся фундаментальным аспектом по-

знания. Есть утверждение о влиянии языка на восприятие мира человеком, хотя

существуют и противоположные точки зрения. Способ и форма хранения ин-

формации в человеческом разуме точно не известны. Согласно традиционному

взгляду, знания представлены в языковой форме, хотя споры на эту тему не

прекращаются. Есть мнения, что часть информации представлена в образной

форме: зрительная информация кодируется в виде внутренней картины и реак-

тивируется путём её воспроизведения, как при просмотре альбома (радикальная

гипотеза образов

6

). Люди могут преобразовывать зрительный и вербальный ма-

териал в образы, которые затем хранятся в памяти (концептуально-

пропозициональная гипотеза

7

), кодировать и хранить информацию в одной из

двух или обеих системах – вербальной и образной

(гипотеза двойного

2

Гумбольдт В. О различии строения человеческих языков и его влиянии на духовное развитие человеческого

рода/В кн.: Звегинцев В.А. История языкознания ХIХ-ХХ в.в. в очерках и извлечениях. Ч. 1. – М.: Просвеще-

ние, 1964. – 366 с., с. 10-11.

2

Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 3. – 630 с.Т. 20. – 827 с., с.493. – М.: Госполитиздат, 1955, 1961, 1960.

3

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. – М., 1981. – 584 с., с. 378.

4

Зимняя И.А. Педагогическая психология.– М.: Просвещение, 1997. – 477 с.

5

Щерба Л.В. О взаимоотношениях родного и иностранного языка / В кн.: Языковая система и речевая деятель-

ность. – М.: Наука, 1974. – 361с., с. 339.

6

Bugelski, B.R. Words and things and imagers. American Psychologist, 25. 1002-1012; 1978.

7

Anderson, J.R. & Bower, G. H. Recognition and retrieval processes in the free recall. Psychological review, 79, 97-

123, 1973.