" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
678
выполнения домашнего задания. Современное время предполагает, что даже
ученик начальной школы может пользоваться компьютером и Интернетом.
Отсюда появляются очень большие проблемы. Чтобы быстрее и правильнее
выполнить домашнее задание дети все чаще обращаются к глобальной сети. И
не всегда поиск информации данным образом ведется под контролем взрослых.
Здесь появляются определенные проблемы. К первой проблеме можно отнести
получение информации, непригодной для восприятия ребёнком. Увидеть и
прочитать в интернете можно все, что угодно, это может негативно сказываться
как на усваиваемой информации, так и на неокрепшей психике ребенка. Здесь
должны играть свою роль учитель информатики и классный руководитель.
Учитель информатики в первую очередь приучает детей к правильной работе с
компьютером и Интернетом, формирует компьютерную грамотность учеников.
Классному руководителю в данном случае необходимо в работе с родителями
поставить вопрос о том, что выполнение домашнего задания должно
осуществляться без поиска в Интернете. Если некоторые задания все же
предполагают дополнительный поиск информации, то необходимо, во-первых,
контролировать данный процесс, а во-вторых учить ребенка делать правильные
запросы и работать только с проверенным сайтами. Современное поколение
детей отличается большой свободой в получении информации, но при этом у
них практически отсутствует критическое восприятие информации. В этом
случае появляется новая задача – развитие умения анализировать и
систематизировать найденную информацию.
Формирование
информационной
культуры
обучающихся
непосредственно отвечает требованиям ФГОС - воспитание человека, который
может учиться самостоятельно. Основой для формирования информационной
культуры является правильное развитие коммуникативных способностей
обучающегося. Именно умение общаться с окружающими тебя людьми, даёт
предпосылку к правильной работе с информацией. В наше время – время
компьютерной грамотности дети совершенно разучились общаться друг с
другом. К тому же, большой поток информации из интернета не ведет к
правильному умению получать эту информацию, тем самым, развитие
коммуникативных способностей решает сразу две задачи: избавление от
интернет-зависимости и развитие информационной культуры. Поэтому именно
на уроках информатики необходимо верно определять понятие «информации из
интернета» и как правильно работать с такой информацией.
Мы не можем оградить ребенка от растущего информационного потока,
но должны позаботиться о том, чтобы он мог самостоятельно ориентироваться
в нем, не рискуя «захлебнуться»[2].
Решающая роль в этом принадлежит учителю, который сам должен быть
образцом неавторитарного стиля ведения дискуссии и обладать достаточной
общей коммуникативной культурой.
