" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
674
На заключительном этапе была проведена контрольная работа для
выявления уровня знаний и умений учащихся по окончанию формирующего
эксперимента. Учащимся были предложены шесть задач из созданного банка
задач. Итоговую контрольную работу писали те же учащиеся, которые
участвовали во входном контроле.Результаты второй контрольной работы
представлены на рис. 2.
Рис. 2. Количество решенных задач на этапе итогового контроля
Из полученных результатов следует, что после проведения
формирующего эксперимента все учащиеся решили уже как минимум три
задачи. Количество учащихся, решивших не больше половины задач, составило
23%, (в сравнении с первичнымрезультатами их количество уменьшилось на
32%.). Кроме этого, в среднем на 17% повысилась решаемость большинства
задач (результаты представлены на рис. 3).
Рис. 3. Решаемость задач
Подводя итог экспериментальной работы, можно сказать, что в
результате эксперимента было отмечено следующее: на 32% уменьшился
процент учащихся, решивших не более половины задач;в среднем на 17%
повысилась решаемость большинства задач.
Таким образом, можно сделать вывод, что систематическое решение
задач практического характера с последующим анализом сделанных ошибок,
