М а т е р и а л ы X В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
687
обстановке, при этом правильно подобранные исследовательские задачи
позволяют вовлечь школьника в самостоятельный исследовательский поиск,
т.е. стать средством развития исследовательской деятельности ученика. К
такому выводу мы пришли, подведя итоги работы в течение всего учебного
года по заявленной проблеме.
Библиографический список
1.
Бабанский, Ю.К. Педагогика [Электронный ресурс]. – Режим
доступа:
(дата обращения: 04.07.2016).
2.
Савенков, А.И. Исследовательское обучение и проектирование в
современном образовании [Текст] /А. И. Савенков // Исследовательская работа
школьников.– М., 2004. - №1. - С. 22-32.
3.
Таранова, М.В. Частные методики формирования учебно-
исследовательской деятельности старшеклассников на уроке математики
[Текст] : методическое пособие.– Новосибирск: Изд-во ЭНСКЕ, 2008.– 44 с.
4.
Успенский, В.В. Школьные исследовательские задачи и их место в
учебном процессе. – Автореф. дис.; канд.пед. наук. – Москва, 1997. – 20 с.
Д.Ю.Усимова, студентка 5 курс
кафедра физико-математического образования, Арзамасский филиал
ННГУ им. Н.И. Лобачевского
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАДАЧ –
АНАЛОГОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИИ
В статье охарактеризована сущность понятий «математическая
задача-аналог», «аналогичная задача», описаны уровни окрестности
математических задач – аналогов:уровень задач-клонов, уровень однотипных
задач из одной темы, уровень задач-аналогов из разных тем, сводящихся к
одной обобщенной модели; уровень внутрипредметных задач-аналогов; уровень
межпредметных задач-аналогов; рассмотрены приемы использования
математических задач-аналогов при изучении геометрии.
Ключевые слова:
задачи – аналоги, аналогичные математические задачи,
задача – клон, окрестность задачи.
Математические задачи отличаются своим многообразием. От
грамотности отбора задач, предлагаемых ученикам, зависит эффективность
реализации целей обучения. Широким дидактическим и развивающим
потенциалом в обучении математике вообще, и геометрии, в частности,
обладают «задачи -аналоги».
