М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
855
классов учатся усваивать суть предоставленного материала, а так же
воспроизводить его в памяти и на практике применять.
Примером такого вида деятельности может служить урок технологии,
проводимый в начальных классах. Он посвящается, допустим, строительным
сооружениям. В процессе урока ученики получают общие сведения с помощью
продемонстрированного им макета небольшого района, знакомятся с правилами
работы с ножницами, учатся читать чертежи, а так же их строить, развивают
навыки работы в коллективе.
Прежде чем начать работу учитель знакомит детей с макетом, даѐт им
возможность обсудить его между собой, ответить на возникшие вопросы (из
каких материалов сделан макет, его размеры, можно ли его использовать в
качестве игрушки), предлагает сделать ещѐ несколько макетов самостоятельно.
Для этого дети делятся на группы.
Учитель рассказывает, что существует несколько видов строительных
сооружений (такие как спортивные, бытовые, учебные, здравоохранительные и
т.д.) и показывает изображения, давая учащимся возможность предложить свои
варианты, тем самым, проверяя знания, закрепляя их.
Затем вместе с педагогом школьники решают, макет какого сооружения они
смогут выполнить. Выбор падает на макет гаража. Его сделать не сложно. Детям
будет необходима плотная чертѐжная или рисовальная бумага. Развертка стен
состоит из одного листа размером 150х202 мм, оставляя на нѐм клапаны для
подклейки. Учитель объясняет, что торцевые стены могут быть разной формы,
которая влияет на архитектуру строения. Большие двери для въезда машин так же
имеют строение. Эти часть здания нужно приклеивать из бумаги коричневого
цвета. С противоположной стороны учащиеся делают окна.
Когда основная часть работы будет сделана, учитель предлагает детям
нарисовать дополнительные детали на чертеже, по своему усмотрению. Затем
происходит чтение чертежа, учащиеся вместе с учителем повторяют условные
обозначения и вносят изменения в свою работу, если это требуется.
Чертиться развертка, она проверяется, а затем подводятся итоги и
выставляются оценки. На следующем уроке дети уже будут подбирать материал
для гаража, склеивать детали и ставить цели будущего урока.
Прислушиваясь к советам учителя, школьники выполняют развертку на
двойном листе в клеточку, вырезают еѐ, наклеивают на изнаночной стороне
цветной бумаги или тонкого картона и снова вырезают. После этого им будет
необходимо скрепить детали между собой.
На макете гаража учащиеся не останавливаются, в результате чего у них
появляются всѐ новые и новые модели транспорта, кораблей, авиационной
техники и т.д. С помощью них ученики могут построить свой макет города,
играть с ним на переменах или использовать как пособие на уроках, когда тема
будет затрагивать правила дорожного движения[4].
Взрослые должны понимать, что дети являются неутомимыми
конструкторами, чьи технические решения остроумны, оригинальны, но не
