М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
853
воспроизвести предложенную модель с помощью подручного строительного
материала.
Конструирование по условиям, предложенное Н.Н. Поддъяковым,
предполагает, что учащимся начальных классов не дают образец постройки, а
лишь определяют условия, которым постройка должна соответствовать.
Так же можно выделить такой вид конструирования, как конструирование
по простейшим чертежам и наглядным схемам. Оно разработано С. Леоно
Лоренсо и В.В. Холмской и предполагает воссоздание из строительного
материала внешние отдельные функциональные особенности объектов [3].
Не последнюю роль играет и то, что детям в процессе конструирования
приходится сталкиваться с множеством поставленных перед ними задач. Поиск
решения данных задач способствует развитию мыслительной деятельности и
формированию технического и технологического мышления.
Значительное место при всестороннем развитии учащихся начальных
классов занимает техническое моделирование [4]. Занятие моделированием
помогает учащимся наиболее полно познать окружающую действительность,
развивает их конструкторские способности и техническое мышление.
Термин «техническое моделирование» подразумевает под собой один из
видов технической деятельности, который заключается в воспроизведении
объектов окружающей среды в увеличенном или уменьшенном масштабе путѐм
копирования объектов, опираясь на схему, чертежи и не внося существенные
изменения.
Техническое моделирование и конструирование используется на уроках
технологии и внеклассных занятиях. Там школьники знакомятся с технической
терминологией, профессиями и моделями [2].
Слово «модель» имеет несколько значений, оно появляется в различных
отраслях знаний, производстве, технике. В первую очередь, это устройство,
воспроизводящее действительный объект (обычно его уменьшенная копия) в
целях практики, науки и спорта. В проектировании же моделью считается
изделие, которое представляет собой трѐхмерное упрощѐнное изображение
предмета в установленном масштабе. Модель не что иное, как составная часть
макета.
Учитель использует учебную модель в качестве наглядного средства,
пособия, передающего объект или его части в трѐхмерном измерении.
Следовательно, учебная модель представляет собой копию действительного
объекта, благодаря которому ученикам даѐтся полное представление об его
устройстве [4]. Но нельзя считать это определение единственным верным.
Модели могут полностью воспроизводить объекты (т.е. копия) или передавать
только общее сходство с ними (т.е. стилизованная модель).
Школьники обычно создают стилизованные модели. Их они делают не
только плоскими, но и объѐмными, с помощью аппликации или монтажа на
плоскости из отдельных деталей. Сюда же причисляют силуэтные модели,
которые делятся на подвижные и неподвижные.
