М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
859
понимающем мире. Сказки несут в себе заряд любви, тепла, позитивной энергии
[4, с.32].
Сказки вызывают множество эмоций, дети сопереживают героям, а после
окончания чтения или рассказывания - испытывают воодушевление, охотно
играют, шутят и смеются [4, с.32].
Сказки полезны детям, так как демонстрируют правильную модель
поведения: как быть хорошим другом, как помогать другим и как заводить
друзей. Кроме отечественных, стоит рассмотреть и сказки народов мира с точки
зрения возможности их использования в воспитании нравственности у
дошкольников добро - везде добро, зло - везде зло. И, знакомясь со сказками
других народов дети убеждаются в том, что добро побеждает зло, что дружба,
взаимовыручка - это важно, что надо уважать и любить родителей, бережно
относиться к природе, любить труд и пр.
Ознакомившись с особенностями влияния мультфильмов на нравственное
воспитание старших дошкольников, О.В. Куниченко выделила шесть ситуаций,
помогающих ребѐнку понять и воспринять нравственные ценности, которые
заложены в мультфильме. Все эти ситуации так же можно адаптировать и
перенести и для работы со сказкой в детском саду. Перечислим эти ситуации:
- сознательного восприятия и понимания сказки,
- выделение нравственного содержания сказки, выработка нравственных
оценок, понимания мотивов поведения героев,
- проявления нравственных чувств, расширение эмоционального опыта,
- актуализация потребности в диалоге о нравственных проблемах,
- акцентирование внимания на нравственных конфликтах героев,
- переноса моральных установок сказки на собственное поведение [2, с.
176].
К таким сказкам можно отнести те, которые содержат нравственную основу,
где всегда наказываются злые и жестокие поступки, а добрые - награждаются
«Хаврошечка», «Мороз Иванович» и др..
Сказки способны научить ребенка правильному поведению, показать, как
нужно заводить дружбу, как быть хорошим другом, как полезно помогать другим
и др.
А.Ф. Лалетина в своей работе предложила следующую схему для
организованной деятельности на основе мультфильма, а мы еѐ адаптировали для
сказки:
1. Вступительное слово педагога. Цель - заинтересовать детей.
2. Чтение или рассказывание сказки. Во время пауз педагог задает вопросы.
3. Беседа. Обсуждение проблематики и сюжета сказки.
4. Игра. Детям раздаются карточки, по сюжету сказки. Их задача -
расположить в соответствии с событиями, своими словами рассказать историю;
нарисовать и рассказать о любом герое; придумать свою историю с героями
сказки придумать и нарисовать нового героя и пр. [3].
