М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
861
государства. Российская система образования развивается с учетом мировых
тенденций информационного обновления сферы образовательных услуг
(Безрукова, 2008).
В настоящее время в школьном биологическом образовании можно
отметить тенденцию на информатизацию и виртуализацию. За несколько
последних лет в школах помимо использования на уроках биологии
мультимедийных презентаций появились, в том числе интерактивные доски,
возможность использовать цифровые лаборатории и микроскопы.
С ростом методического обеспечения в линиях УМК значительное место
отводится цифровым технологиям, которые доступны для реализации на всех
этапах урока.
В практике работы современного учителя, особенно интересным, нам
кажется включение ЭОР в урок биологии.
Дадим определение: электронные образовательные ресурсы (ЭОР) – это
совокупность
программных
средств,
информационных,
технических,
нормативных и методических материалов, полнотекстовых электронных изданий,
включая аудио и видеоматериалы, иллюстративные материалы и каталоги
электронных библиотек, размещенные на компьютерных носителях и/или в сети
Интернет (Муцурова,2015).
Перечень ЭОР для поддержки обучения весьма велик. Это и электронные
копии печатных материалов, электронные учебники, мультимедийные
презентации,
системы
online-тестирования,
виртуальные
лаборатории,
интеллектуальные обучающие пакеты. Но наиболее интересным в плане
дидактики является применение учебных мультимедиа комплексов, которые
обеспечивают поддержку самостоятельной работы школьника на всех этапах
познавательной деятельности.
Рассматривая перечень электронных образовательных ресурсов, отметим и
их структуру. ЭОР может быть представлен в виде учебного материала, разбитого
на отдельные модули. В каждом из них применяют графические иллюстрации,
текстовые фрагменты, программы, элементы гипермедиа. За последнее время
электронные ресурсы в образовательных учреждениях стали привычным
явлением. Функциональные возможности использования ЭОР в современном
образовательном процессе в значительной мере определяются дидактическими
характеристиками: интерактивностью; коммуникативностью; предоставлением
учебного материала в виде текста, анимации, графики, видео, аудио мультимедиа
средствами; использованием компьютерного моделирования для анализа
образовательных объектов; автоматизацией разных видов учебной деятельности
(Сорокина, 2017).
Преимущества использования электронных образовательных ресурсов на
уроке весьма многообразны. Во время подготовки учителя к уроку ЭОР помогают
соединить отдельные этапы урока из отдельных цифровых объектов. Позволяют
