" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
848
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У УЧАЩИХСЯ
Н.В. Хвастунов
студент, Филиал ДВФУ в г. Уссурийске (Школа Педагогики), г. Уссурийск
Научный руководитель Якимович Е.П., к.п.н., доцент
Аннотация: в данной статье рассматривается проблема формирования
исследовательской компетентности у учащихся средних общеобразовательных
школ. Согласно Федеральным государственным стандартам (ФГОС)
формирование данной компетентности должно осуществляться через
проектную деятельность. Немаловажную роль в становлении у ребѐнка
исследовательской компетенции играет и наличие у него коммуникативной
компетентности, так как она нужна для правильной презентации результатов
своей исследовательской работы.
Ключевые слова: федеральный государственный образовательный
стандарт, исследовательская компетенция, учащийся, исследовательская
деятельность, проектная деятельность, коммуникативная компетенция.
Современная средняя школа должна осуществлять не только деятельность
по подготовке учащихся к успешной сдаче экзаменов, а заниматься ещѐ и
формированием у учеников исследовательской компетентности, которая, в свою
очередь, будет способствовать развитию у учеников: инициативности,
предприимчивости и нестандартности мышления.
Нельзя отрицать то, что общеобразовательная школа должна формировать у
ребѐнка целостную систему не только полезных универсальных знаний, но и
необходимых для современного общества умений и навыков. Более того, именно
со школьной скамьи у ребѐнка уже должны быть привиты такие важнейшие в
жизни взрослого человека качества, как самостоятельность и личная
ответственность.
Для осуществления результативной образовательной деятельности следует
целенаправленно заняться развитием у школьников исследовательской
компетенции. Важным является определить место исследовательской
компетенции в различных классификациях компетентностей.
К примеру, в общей классификации ключевых компетентностей, которую
приводит И.А. Зимняя, говорится о том, что исследовательская компетенция
входит в «компетенцию, относящуюся к деятельности человека» [3].
А вот уже в классификации А.В. Баранникова исследовательская
компетенция является полностью самостоятельной наряду с учебной, социально-
личностной, коммуникативной, личностно-адаптивной и компетентностью в
области организаторской деятельности и сотрудничества [1].
Исходя из уже существующих требований в современной системе
образования Е.В. Феськова приводит определѐнный перечень ключевых
компетентностей. Это такие компетентности, как: информационная,
