М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
851
образовательный процесс организован таким образом, что ученик ставится в
позицию активного исследователя;
- педагог будет готов к руководству над исследовательской деятельностью
учащихся и всегда окажет психологическую поддержку ученикам.
Одной из проблем формирования данной компетенции у учащихся является
неготовность самих педагогов к организации исследовательской деятельности. В
настоящее время она должна осуществляться через проекты (проектную
деятельность), но если старшеклассники уже могут сами выбрать тему, ввиду
сформированности у них научных интересов и самостоятельно работать над
проектом, то учащиеся начальных классов и среднего школьного звена без
помощи педагога не способны выполнять данный вид деятельности. Кроме того,
требования к проектной деятельности, которые предъявляют педагоги не
соответствуют возможностям детей, к примеру, от первоклассника могут
потребовать предоставить отчѐт в виде презентации, а информатика начинается
только в седьмом классе. Поэтому зачастую происходит так, что большую часть
проектов выполняют родители.
Литература
1. Баранников А.В. Содержание общего образования [Текст]:
компетентностный подход / А.В. Баранников. - М.: ГУ ВШЭ, 2002. - С.51
2. Дружинина И.В., Якимович Е.П. Формирование экологических знаний у
учащихся на уроках химии через проектную деятельность // МНКО. 2018. №6 (73)
– С.53-54.
3. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая
основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия [Текст] /
И.А. Зимняя. - М.: Исследовательский центр, 2004. – С.5.
4. Феськова Е.В. Становление исследовательской компетентности в
дополнительном образовании и профильном обучении [Текст]: Диссертация:
кандидата педагогических наук: 13.00.01. - Красноярск, 2005. – С.22.
ОСОБЕННОСТИ ТЕХНИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ
И КОНСТРУИРОВАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
В.О. Чепак
студент, Арзамасский филиал ННГУ, г. Арзамас
Научный руководитель Тихомирова О.Б., к.п.н., доцент
Аннотация: автор статьи рассматривает проблему развития
конструирования детей младшего школьного возраста. Описаны особенности
работы конструктивной деятельности с младшими школьниками. Автор
обращает внимание на то, что техническое моделирование и конструирование
расширяют базу знаний школьников об окружающем их мире.
