" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
826
Ключевые слова: индивидуальный подход, логическое мышление,
малокомплектный
класс,
индивидуальный
образовательный
маршрут,
индивидуализированные задания.
Для
реализации
требований
федерального
государственного
образовательного стандарта в современном образовании происходит поиск
наиболее подходящих форм образовательной деятельности, создаются условия
обучения и развития личности, которые способствуют формированию
полноценной личности.
Традиционные формы, применяемые на уроках в начальной школе,
являются стандартными и ведут учащегося по пути пассивного усвоения
ненужных знаний, и от учащегося требуется лишь усидчивость и заучивание.
Логично, что для учета индивидуальных особенности учащихся необходимо
строить занятие с учетом принципов индивидуального подхода. Индивидуальный
подход в педагогике и психологии понимают как организацию педагогом учебно
– воспитательного процесса с учетом индивидуальных способностей ребенка [1].
В сельской местности и малых городах в школах бывает класс, в котором
отсутствуют параллели тех или иных классов (может отсутствовать целый класс
из-за того, что нет учащихся данного возраста). Такие начальные классы,
объединенные в класс-комплект, называются малокомплектным [4].
Малочисленность класса позволяет организовать работу детей с учетом
принципов индивидуального подхода.
Принципы индивидуального подхода связаны с индивидуализацией
процессов обучения и воспитания. Для реализации данного подхода
исследователи (И.Е. Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков) предлагают
индивидуализацию учебных заданий в ходе самостоятельной работы учащихся. С
этой точки зрения учитель малокомплектного класса разрабатывает
индивидуальные образовательные маршруты обучения с учетом возраста детей и
их проблем в учебной деятельности.
Понятие «индивидуальный образовательный маршрут» рассматривается
«как движение в образовательном пространстве, создаваемое для обучающегося
при осуществлении образовательного и психолого – педагогического
сопровождения специалистами различного профиля с целью реализации
индивидуальных особенностей развития» [5]. При разработке индивидуальных
образовательных маршрутов учитель использует индивидуализированные
задания, которые предполагают включение заданий по определенной теме
школьного курса, с учетом особенностей обучающихся, отличающиеся при этом
формой предъявления, условиями реализации, содержанием и сложностью [3].
Большинство педагогов считают, что индивидуальный подход в условиях
организации малокомплектного класса устраняет трудности в учении
школьников, обеспечивает возможность развития всех сил и способностей
учащихся.
