" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
834
включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности, а также метапредметным,
включающим способность самостоятельного планирования и осуществления
учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками [6, с. 5].
Одним из значимых способов достижения заявленных результатов является
реализация проектной деятельности как одной из форм проведения урока.
Проектная деятельность в образовании – это вид творческой, инновационной
деятельности, который предполагает преобразование реальности [1, с. 19].
С другой стороны, реализация Федерального проекта «Цифровая
образовательная среда» в качестве одного из приоритетных путей достижения
обозначенных в стандарте результатов определяет активное использование
цифровых ресурсов (платформы, интернет-сервисы и т.д.). В связи с этим
представляется необходимым рассмотреть возможности ресурсов в ходе
проектной деятельности.
Исследованиями использования проектной деятельности в образовании
занимались как отечественные, так и зарубежные исследователи, а именно
Амосова Ю.В., Сергеев. И.С., Ступницкая М.А., Танзыкова Н.М., В. А. Кальней,
Т. М. Матвеева, Е. А. Мищенко, С. Е. Шишов и многие другие [4, с. 587]. В своих
работах они подчѐркивают важность и актуальность данной темы. Такие
современные исследователи, педагоги, занимающиеся реализацией онлайн-школ,
как П. Калинников, Ж. Петросян, Н. Кузнецова, С. Павлова и многие другие
анализируют возможности разных сервисов в работе педагога. Однако,
детального анализа использования сервисов в реализации проектной деятельности
в работе учителя-предметника не представлено, материал не систематизирован. В
данной статье мы проанализируем наиболее востребованные среди учителей
платформы, сервисы, рассмотрим их достоинства и недостатки в ходе реализации
проектной деятельности.
В настоящее время существует множество интернет-платформ и сервисов,
которые способствуют интенсификации проектной деятельности. Она становится
более доступной, интересной, достижение результатов возможно в сравнительно
короткие сроки, облегчается управление ею. Остановимся на некоторых из них.
1. Социальные сети, а именно «VКонтакте».
Преимущества «ВКонтакте»: платформа бесплатная, простая и быстрая
регистрация, простая в использовании.
Это популярное приложение позволяет создать «беседу» для участников
проекта, в которой будет происходить обсуждение, обмен информацией, идеями.
По сути, можно создать портфолио проекта. Так, например, при работе над
романом Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», можно выполнить
проект «Петербург глазами героев романа», в портфолио которого войдут
фотографии города, подобранные школьниками, отрывки из произведения,
фрагменты экранизаций и т.п. Или можно реализовать проект «Языковой колорит
