" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
816
будут выделены его отличительные особенности. К примеру, сказать, что
«баллада – это стихотворение» – недостаточно, так как к данному определению
могут подойти и другие понятия. Понятие будет сформировано, если дети сумеют
также и указать его отличия – «стихотворение с легендарным, историческим,
сказочным или бытовым содержанием».
Литературоведческие понятия условно можно разделить на несколько
групп: 1) понятия, называющие изобразительно-выразительные средства языка
художественного произведения; 2) понятия, связанные с темой, идеей,
композицией, персонажами; 3) понятия, отражающие принадлежность
художественного произведения к определѐнному роду и жанру литературы.
Для формирования понятий, относящихся к первой группе, могут быть
использованы следующие приемы анализа текста.
1.Подбор синонимов с целью уточнения оттенков значения слова и
осознания авторского выбора. Важно не только уточнить оттенок значения
использованного автором слова, но и понять, почему именно это слово
употреблено в тексте, т. е. осмыслить его функцию в художественном
произведении.
2.Эвристическая
беседа,
выявляющая
функции
изобразительно–
выразительных средств, использованных автором. Необходимо показать
ученикам значимость отдельных частей текста и изобразительно–выразительных
средств поможет эвристическая беседа.
Для формирования понятий второй группы основным видом анализа
становится композиционный анализ. В ходе композиционного анализа дети
знакомятся с такими понятиями, как тема произведения, идея, композиция и ее
составные элементы. Для достижения этой цели могут быть использованы
следующие приемы композиционного анализа [2;3;4;5]:
1. Сюжетный план (выделение элементов сюжетной схемы эпического
текста). В результате работы над составлением сюжетного плана у детей
формируется
представление
о
функции
элементов
сюжета,
их
последовательности.
2. Логический план (выделение логически законченных эпизодов текста).
Логический план может принимать форму картинного плана
3. Эмоциональный план (составление партитуры чувств героя
(повествователя) эпического произведения, эмоциональной палитры лирического
произведения). При составлении эмоционального плана внимание ребенка
переходит от наблюдения за внешними событиями к внутреннему миру героя.
4. Эвристическая беседа, выявляющая характер персонажа. Здесь дети
наблюдают за способами изображения персонажа.
5. Создание карты – схемы маршрута героя. Данный прием может быть
использован при изучении волшебных фольклорных сказок, литературных сказок.
Для
формирования
понятий,
отражающих
принадлежность
художественного произведения к определѐнному роду и жанру литературы ,
могут быть использованы следующие приемы анализа:
