М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
823
С самых первых занятий по основам дизайна учащиеся начинают
знакомиться с проектной деятельностью. Выполнение творческого проекта по
созданию дизайнерского арт-объекта начинается с этапа поиска творческого
источника через прослушивание музыкальных композиций, просмотр
произведений художников и дизайнеров, просмотр видеоряда, наблюдение за
природными явлениями и т.д. Задача учителя на данном этапе стимулировать у
учащихся возникновение яркой идеи, а затем и обретение своего творческого
источника. Работа по поиску творческого источника оформляется в виде коллажа.
Когда первый этап работы над проектом завершен, начинается второй этап –
ассоциативная композиция. Работа с ассоциациями необходима для
формирования яркого художественного образа для последующей его
интерпретации в произведении.
Рис. 1. Задание «Ассоциативная композиция»
Следующий этап проекта, заключается в создании эскиза будущего арт-
объекта, на котором учащиеся продумывают форму арт-объекта, его размер,
практические и эстетические качества, выразительность художественного
решения. Работа над творческим проектом осуществляется учащимися
самостоятельно, однако на протяжении всех этапов преподаватель оказывает
помощь учащимся, консультирует их.
Рис. 2. Работа над созданием эскизов арт-объекта
