" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
832
Также современным приѐмом является приѐм «Написание синквейна». Это
форма свободного творчества, но по определѐнным правилам. Этот приѐм
используется на этапе рефлексии.
Интересно использовать в работе приѐм «Корзина» идей, имѐн, понятий.
Этот приѐм для организации групповой или индивидуальной работы, когда идѐт
актуализация опыта и знаний учащихся. Он позволяет выяснить, что знают и
думают ученики по данной теме урока. На слайде можно показать картинку
корзины, которая условно будет означать, что в ней собрано все, что знают
учащиеся по данной теме урока.
Не менее интересен приѐм «Живые вещи». Позволяет развить фантазию и
воображение учащихся. Например, подумай и ответь, на какого животного похож
стул? (Сколько ему лет? Какой характер? Что любит? и т.д.).
Детям интересно решать какую либо проблему. Поэтому я использую приѐм
«Идеал». Этот приѐм позволяет формировать умения решать проблему, уметь
находить и формулировать пути решения проблемы, выбирать правильное
решение. Например, давайте найдѐм как можно больше решений данной
проблемы. Дети предлагают все пути решений проблемы. Есть ли хорошие
решения? Выбираются из всех решений только хорошие решения. А теперь
выберем единственное хорошее решение. Таким образом, выбирается самое
сильное решение проблемы. Данный приѐм позволяет включить в работу
большую часть учеников.
Я думаю, что много учителей используют в работе такой приѐм как «Лови
ошибку». Приѐм для активизации учащихся. Учитель предлагает учащимся
информацию с неизвестным количеством ошибок. Учащиеся должны
коллективно найти все ошибки. После коллективного обсуждения выдают свое
решение учителю. Чтобы задание не затянулось, заранее необходимо установить
время.
Мои дети любят, когда и использую на уроках приѐм «Верные - неверные
утверждения». Учитель диктует различные утверждения. Они могут быть самыми
разнообразными и нелепыми. Дети должны отметить знаками плюс или минус
верные и неверные утверждения. Данный приѐм вызывает большой интерес у
учащихся.
Эффективности
современного
урока
способствует
развитие
познавательного интереса учащихся. Познавательный процесс – это важнейший
мотив учения школьников, залог успеха каждого ученика. Он проявляется в
эмоциональных реакциях учащихся, в их активности и внимании, в вопросах
учителю и т.д. Стимулировать познавательную деятельность учащихся можно
методом проектов. Эффективным этот метод будет тогда, когда темы проектов
интересны и актуальны для детей, личностно и социально значимы.
Проекты должны соответствовать возрасту учащихся и усложняться в
зависимости от возраста и уровня готовности к самостоятельной работе
учеников.
