" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
812
Именно
в
конструировании
хорошо
прослеживается
развитие
саморегуляции у дошкольников.
В конструктивной деятельности ребенок не только практически действует
руками и воспринимает возводимую постройку, но и обязательно при этом
мыслит. Это одна из самых интересных видов деятельности для детей
дошкольного возраста: она глубоко волнует ребенка, вызывает положительные
эмоции, тренирует контроль поведения.
Детское конструирование – это один из видов художественно-
изобразительной деятельности, направленной на создание разнообразных
построек из строительных наборов, конструкторов.
В Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного
образования прописаны два направления детского конструирования - это
познавательное развитие и художественно-эстетическое. Познавательное развитие
делает акцент на развитие аналитико-синтетической деятельности, с помощью
которой ребѐнок сам планирует конструктивную деятельность, сам создаѐт сюжет.
Во втором случае акцент делается на понимание значимости постройки, еѐ
красоты.
Детей важно учить строить, соблюдая определенные правила, такие как:
•
в техническом конструирование дети должны создавать реальные
объекты, то есть придумывать образ на основе реально существующего.
•
дети с большим интересом занимаются конструированием, если перед
ними поставлена умственная задача, которая будет им по силам.
Л.В. Куцакова выделяет три формы организации конструктивной
деятельности. Одной из них является
конструирование по образцу.
В такой форме
детям передают уже готовые знания, способы конструирования.
Конструирование
по модели
– форма конструирования, в которой дети сами воспроизводят модель
из имеющимся у них строительных материалов. И последней формой выделяется
конструирование по условиям
. Здесь детям не дают образец, а предлагают лишь
условия действий для проявления самостоятельности в выборе замысла и
необходимых действий для его реализации. В какой-то степени эти виды
конструирования можно рассматривать как этапы развития конструктивной
деятельности при организованном обучении.
В старшей группе детского сада активно используется конструирование из
строительного материала, который представляет собой набор геометрических
фигур разной формы, величины, цвета, материала. В дошкольном возрасте дети
строят с конкретной целью, к примеру, домик для собаки. Использование игрушек
делает постройки более интересными, осмысленными.
Конструирование из
деталей конструктора можно отнести к
техническому конструированию.
В данном
случае используется конструктор, который имеет гайки, шипы, пазы, т.е разные
способы крепления. Конструктор бывает как пластмассовый, так и
металлический.
