М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
809
руководства может вызвать депрессию и расстройства. Так же наблюдается
проблема низкой заработной платы, как и у других преподавателей ведущих.
Так же главным препятствием инклюзивного образования является
отрицательное отношение со стороны общества к особенным детям.
Преподаватель - главная фигура в жизни детей, он влияет на формирования
мировоззрения, он должен влиять на отношения детей в классе. Преподаватель
должен быть готов как теоретически, так и морально к детям с особыми
потребностями [6]. Для начала нужно воспитать у преподавателей
педагогическую толерантность, чтобы они в дальнейшем могли внести лепту в
формирование толерантности в обществе.
Педагогическая толерантность выражается в принятии педагогом ученика
таким какой он есть, признании за ним прав и свобод, несмотря на его
личностные достижения и качества. Лишь пример педагога позволит
сформировать у детей уважение и бережное отношение друг к другу [4]. На
сегодняшний день мы можем наблюдать в образовательных учреждениях
доминирование экстремистских проявлений в поведении обучающихся,
негативных оценочных действий относительно друг друга и именно инклюзивное
образование сможет снизить градус негативных взаимоотношений между
учащимися в общеобразовательных школах [5]. Из этого следует выделить
некоторые задачи педагогов при совместном обучении учеников с ОВЗ и
обычных учеников.
Задачи педагогов в инклюзии:
- формирование социально-коммуникативных качеств;
- развитие познавательной деятельности, создание положительной атмосферы в
классе между всеми детьми и их родителями;
- составление отдельной адаптированной программы для особенных детей;
- формирование толерантности друг к другу у участников образовательного
процесса.
Последняя задача является наиболее значимой, чем остальные, так как в
наше время отношение социума к людям с ограниченными возможностями
базируется на основе физических недостатков. Каждое образовательное
учреждение должно способствовать достижению высокого уровня развития
толерантности. В каждом коллективе должна быть сформирована положительная
среда, для формирования специфичных качеств для толерантности, чтобы дети
принимали такое поведение как данность, то есть чтобы каждый ребенок
понимал, что к любому человеку на планете нужно относиться уважительно,
равноценно самому себе, быть терпимым взгляду на мир.
Решение поставленных задач происходит во время целенаправленной
непрерывной образовательной деятельности, в режимных моментах и в свободной
деятельности под руководством профессионального педагога в области
инклюзивного образования [1].
Таким образом, инклюзивное образование решает множество задач,
связанных не только с детьми с ограниченными возможностями, но и с
