Наука молодых - page 779

М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
777
Анализ детирезультатов, организацияполученных при проведении детиметодики «именноДорисовывание
фигур» позволил выделить 3 группы детей, результат выполнения заданий
которых соответствует 3 уровням сформированности воображения (низкий,
средний, высокий).
Низкий оригинальостиуровень развития рекомендациивоображения проявили по которымэтой процесметодике 4
ребенка (26,6%). Такие замыселдети проявляют взрослымимало играоригинальных идей, творческихрисунки
развитиемотличаются частыми характеризуясьповторами, как у можетдругих детей, так и в стоитрисунках методыодного и
того же ушинскийребенка;
нижегородскойСредний уровень – 6 методикидетей (40%). играДети с таким уровнем в большинстве
случаев выполняли задания с интересом и самостоятельно. В их детиработах были как
подготовкаоригинальные распределениеидеи, так и повторяющиеся собственойрисунки осбеннтьдругих детей. Причем, отношениеработах
попыткэтих детей помощьюреже сделатьнаблюдается повтор воображенимсобственных изображений;
Высокий траковкиуровень – 5 детей (33,33%). какойДети с даннойвысоким уровнем развития
воображения игрушкипоказывают конкретымимножество оригинальных и различиенеожиданных отншениеидей при
решении которыепоставленных педагогическаязадач. Рисунки послеэтих яркодетей практически не нимиповторяются
как у даннойдругих детей, так и асоциацийсреди вображениерисунков самого возможностяхребенка.
Эффективным средством для развития воображения у детей являются
творческие задания, которые можно предлагать детям в виде игры, алгоритма на
занятиях. Приведем примеры некоторых из них.
«Точка». Нанести на лист бумаги множество точек и попросить ребенка
соединить точки так, чтобы получилась какая-нибудь картинка. Вариант задания -
каждую точку обозначить цифрой.
«Небылицы». Ребенок должен изобразить животное, которого не существует
в природе, и рассказать о нем.
«Клякса». На листах бумаги нарисованы кляксы. Дети должны придумать, на
что похожа клякса, дорисовать ее.
«Ладошки». Предложить детям обвести свои ладошки карандашом,
подумать, на что она похожа (например, рыба, бабочка, дерево). Предложить
создать Рис. на основе обведенных ладошек.
«Волшебники». Предложить детям, с помощью карандашей или красок из
двух одинаковых фигур человека, изображенных на листе бумаги, нарисовать
злого и доброго волшебника. Далее, побеседовать с детьми, что плохого сделал
злой волшебник и как его победил добрый.
Необходимо обучать и активизировать детей на дорисовование фигур
(геометрических, по его части), рисованием и лепкой (по замыслу, придуманного
конца сказки, рассказа, несуществующий мир, животные и растение, на
свободную тему). Полезно использовать нетрадиционные техники (монотипия,
кляксография) и т.п. [2, с.95].
Таким образом, воображение в детском возрасте имеет свои специфические
особенности. В дошкольном возрасте оно выполняет познавательную функцию,
так как помогает ребенку понять окружающий мир, создать его внутренний образ.
Дети часто используют воображение, оно нередко помогает выстраивать картинку
мира, заполняя пробелы в знаниях. Однако уровень развития воображения,