М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
771
педагога необходимо формировать рискологическую компетенцию как одно из
средств управления психоэмоциональной устойчивостью учителя начальных
классов.
Литература
1. Долгова В.И. Формирование эмоциональной устойчивости личности //
Электронная газета «Интерактивное образование», Выпуск №72-73, октябрь 2017.
[Электронный ресурс]. – Адрес доступа:
(Дата обращения: 28.10.2019).
2. Зазыкин, В.Г. Психология личности [Текст] / В.Г. Зазыкин. – СПб.:
Питер, 2013. – 208 с.
3. Кулагин, Б.В. Основы профессиональной психодиагностики [Текст] /
Б.В. Кулагин. – Л.: Медицина: Ленингр. отд-ние, 2010. – 216 с.
4.Семенова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога
[Электронный ресурс]. – Адрес доступа:
(Дата обращения: 28.10.2019).
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ В ДОО
И.А. Морозова
студент, Арзамасский педагогический институт (филиал)
ННГУ им. Н.И. Лобачевского, г. Арзамас
Научный руководитель Тихомирова О.Б., к.п.н., доцент
Аннотация. В данной статье рассматривается, что здоровьесбережение
ребѐнка - ведущая задача ФГОС. В наше время остро стоит проблема здоровья
детей, очень много детей болеет, как хроническими заболеваниями, так и
генитическими. С помощью дошкольного учреждения мы должны помочь и дать
детям знания о своем здоровье, как его укрепить, сохранить и т.д.
Ключевые слова: ФГОС, здоровьесбережение, мотивация, здоровье,
здоровьесберегающие технологии.
Мотивация на здоровый образ жизни, знания, умения применить их на
практике и навыки по вопросам формирования и укрепления здоровья в раннем
возрасте является обязательным условием формирования полноценной личности.
В системе образования одно из важных механизмов воспитания культуры
здоровья следует "ступенчатость" усвоения ЗУН разнообразие форм и методов. В
связи с ухудшением здоровья детей, не полностью сформировавшейся
мотивацией к внедрению здорового образа жизни в дошкольном возрасте
возникла потребность продуманных качественных перемен, направленных на
развитие здоровой личности в условиях непрерывности образования [1].
Таким образом, одной из ключевых позиций преемственной связи между
ДОУ и школой должен стать вопрос здоровьесбережения детей.
