М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
767
– умению определять свое эмоциональное состояние.
IV. Поведенческо-деятельностный критерий включает в себя владение
приемами саморегуляции и регуляции, умения их использовать в практической
деятельности, в том числе:
– владение собственными эмоциями;
– умение контролировать внешние проявления эмоций на лице, в
жестикуляции, во взгляде;
– умение принять ответственность за происходящее;
– умение правильно воспринять обстановку, ее проанализировать, оценить,
принять решение;
– умение регулировать свое поведение;
– умение отстаивать свои интересы;
– умение взаимодействовать с людьми не только в процессе общения, но и в
конфликтных ситуациях.
Представленная система критериев не является замкнутой, поэтому не
следует еѐ абсолютизировать.
Данные
критерии
позволяют
выделить
уровни
управления
психоэмоциональной устойчивостью, которые позволяют проследить поэтапное
продвижение педагога от низкого уровня к среднему, от среднего к высокому в
умении управлять своим психоэмоциональным состоянием.
Высокий уровень:
– осознается значимость развития психоэмоциональной устойчивости;
– сформирована целостная система знаний о развитии психоэмоциональной
устойчивости, о видах рациональных установок на восприятие событий;
– проявляется готовность к коррекции и регуляции уровня эмоционального
напряжения;
– проявляется умение регулировать свое поведение;
– проявляются умения отстаивать личные интересы в сложных ситуациях, а
также взаимодействовать с людьми в процессе общения в профессиональной и
личностной сферах.
– сформировано умение владеть приемами регуляции эмоционального
состояния;
– проявляется готовность осуществлять педагогическую деятельность в
трудном эмоциональном пространстве.
Средний уровень:
– сформирован интерес и установка на развитие психоэмоциональной
устойчивости;
–
сформирован
определенный
объем
знаний
о
развитии
психоэмоциональной устойчивости, о видах рациональных установок на
восприятие событий;
– проявляется склонность к коррекции и регуляции уровня эмоционального
напряжения;
– проявляется склонность к регуляции своего поведения;
