М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
763
Например, задача - не намокнуть под дождем. Дети в группе должны
предложить свои варианты решения данной задачи. Таким образом тренируется
умение школьников слышать друг друга, анализировать ситуацию, проявлять
творческую активность в команде.
2. Данетка. Такой метод позволяет научить детей выделять основные
критерии предмета и формулировать вопросы для выяснения данных критериев.
Например, загадывается предмет. Школьники должны угадать этот предмет
с помощью вопросов, на которые можно получить ответ "да" или "нет".
3. Морфологический анализ. Данный метод позволяет выявить все
возможные решения путем выявления признаков объекта и составления всех
возможных сочетаний данных признаков.
Например, можно предложить школьникам придумать нового персонажа
сказки. Выделим несколько критериев и вариантов характеристик и представим
данные в виде таблицы.
Возраст героя
Место жительства
Способ
передвижения
Характер
мальчик
дворец
конь
добрый
юноша
избушка
ролики
вредный
мужчина
шалаш
ковер-самолет
веселый
старик
многоэтажный
дом
автомобиль
унылый
Табл. 1 "Пример морфологического анализа - придумывание нового героя
сказки".
Теперь можно перебирать различные варианты (новый герой может быть
добрым мальчиком из избушки, летающим на ковре-самолете) и фантазировать
(придумывать истории с новым персонажем).
Теорию решения изобретательских задач можно использовать в разных
предметах начальной школы: русском языке, чтении, окружающем мире,
математике и других.
Рассмотрим возможности применения ТРИЗ в математике. Использование
ТРИЗ в процессе обучения младших школьников математике дает возможность
нестандартно мыслить, открывать для себя зависимые связи различных
предметов.
Приведем пример использования метода "Данетки" на уроке математики в
начальной школе при изучении темы «Сравнение чисел». Целью задания является
формирование представления о значениях "больше", "меньше", "равно". Задание
представлено ученикам в игровой форме. Учитель загадывает число от 1 до 10.
Дети должны по очереди задавать вопросы. Учитель отвечает "да" или "нет"
(например "это четное число?", "это число меньше 2?", "это число больше 5?").
Немаловажным фактором в развитии творческого мышления младших
школьников является использование наглядных материалов (карточек,
иллюстраций, медиа-материалов). Приведем пример использования карточек с
