" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
714
Рис. 6. Ответы на вопросы анкеты: «Хотели бы вы принять участие в создании веб-
квеста?» (в %)
Проведенное
нами
анкетирование
позволило
выявить
степень
осведомленности учителей о технологии «веб-квест» и частоту применения
данной технологии на уроках. Кроме того, мы выяснили, какие достоинства и
недостатки в применении веб-квестов на уроках выделяют педагоги.
На основе полученного нами результата путем анкетирования мы узнали,
что большинство педагогов не знают о существовании технологии «веб-квест», а
к инновационным технологиям в целом относятся с настороженностью. Однако
мы убеждены в том, что разработка и составление веб-квеста является сложным,
но в то же время увлекательным занятием, а использование этой технологии в
процессе обучения непременно принесет свои плоды.
С целью повышения эффективности учебного процесса на уроке обобщения
и систематизации знаний за курс биологии 7 класса нами был создан веб-квест
«Экскурсия для инопланетян», разработанный с помощью сервиса
«GoogleСайты».
Учебник Захарова В.Б. для 7 класса «Биология. Многообразие живых
организмов» состоит из четырех частей: Царство Прокариоты, Царство Грибы,
Царство Растения, Царство Животные. В связи с этим в веб-квесте ребятам
предлагаются 4 роли: Микробиологи, Микологи, Ботаники и Зоологи.
В начале веб-квеста учащиеся попадают на главную страницу, где в разделе
«Введение» описывается предварительный план работы (рис.7).
Рис. 7. Главная страница
