М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
719
использовать различные ресурсы на уровне ценностей, взаимодействовать с
информационными пространствами, принимать многополярность окружающего
мира. Таким образом, процесс адаптации в современной жизни проходит более
успешно.
Современная система образования должна быть построена на
предоставлении возможности учащимся выражать и аргументировать
собственную точку зрения, размышлять, сопоставлять разные точки зрения,
разные позиции, основываясь на знание фактов, закономерностей науки, законов,
на собственные наблюдения, свой или чужой опыт, способствуя
интеллектуальному и нравственному развитию личности, умению работать с
информацией, формированию критического мышления.
Швейцарский психолог и философ Жан Пиаже в своих трудах писал, что к
14-16 годам у человека наступает этап, когда создаются наиболее подходящие
условия для развития критического мышления. Однако возникает вопрос: можно
ли начинать работу над развитием критического мышления в начальной школе?
Какие методы и приемы способствовали бы улучшению мыслительных
способностей младших школьников, предоставив им возможность мыслить
продуктивно?
Из опыта работы с младшими школьниками можно сделать вывод, что уже
в этом возрасте созданы все предпосылки для развития критического мышления,
для свободного развития каждой личности, для усовершенствования
мыслительной деятельности.
Развивать у детей критическое мышление необходимо с самого начала
обучения, с первого же класса следует работать с детьми над развитием умения
выделять из потока информации главное, понять это главное и выразить
готовность глубже вникнуть в его суть.
Технология развития критического мышления является одним из
инновационных методов, который позволяет достигнуть положительных
результатов в формировании мыслительной деятельности младших школьников.
В ее основе лежит развитие мыслительных навыков учащихся, которые
необходимы не только в образовательном процессе, но и в дальнейшей жизни
(умение принимать обдуманные решения, работать с информацией, проводить
анализ различных сторон явлений). Говоря другими словами, данная технология
позволяет реализовать компетентностный подход в обучении и воспитании
школьников.
В чем же особенность образовательной технологии развития критического
мышления?
Во-первых, учебный процесс
построен на научно-обоснованных
закономерностях взаимодействия личности и информации.
Во-вторых, фазы данной технологии (вызов, осмысление, рефлексия)
инструментально обеспечены так, что учитель может быть предельно гибким и
аутентичным каждой учебной ситуации в каждый момент времени: имеется в
