М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
707
во внеурочной деятельности. ФГОС НОО называет метапредметные результаты
исследования основной образовательной программы, связанные с использованием
различных методов поиска (в справочных источниках и Интернете), сбора,
обрабатывания, передачи данных в соответствии с коммуникативными и
познавательными вопросами и технологиями учебного предмета [8].
Помимо этого, отмечается, что предметные результаты изучения основной
образовательной программы начального общего образования (ООП НОО) с
учѐтом отличительных черт нахождения предметных областей, включающих в
себя определенные учебные предметы, обязаны отображать способность без
помощи других подбирать нужную литературу, использовать справочные
источники с целью осмысления и извлечения дополнительных данных.
Таким образом, ФГОС НОО рассматривает информационную грамотность
как важный компонент формирования метапредметных и предметных результатов
освоения ООП НОО.
Умения работать с информацией становятся необходимыми также и в связи
с применением инновационных технологий, активных и интерактивных методов
обучения и воспитания, изменением позиции педагога и учащегося в
образовательном процессе в условиях реализации ФГОС.
Уже у младших школьников потребность в умении искать информацию,
анализировать ее, обрабатывать, хранить, распространять, предоставлять другим
людям очень высока, следовательно, у младших школьников следует
формировать
ю культуру.
Именно у младших школьников активизируются познавательные
способности, формируются понятия и мировоззрение, что становится прочной
основой для становления информационной культуры личности.
В наше время в начальную школу вводится предмет «Информатика» из-за
его значимой ориентации на формирование у обучающихся представления об
окружающем мире как об информационном пространстве.
Следует
отметить,
что
актуальность
проблемы
формирования
информационной грамотности младшего школьника обусловлена рядом
противоречий, ограничивающих ее решение:
- среди современных условий общества к уровню информационной
культуры личности на всех стадиях ее развития и недочетом теоретических и
исследовательских разработок данного процесса согласно к формированию
информационной грамотности;
- среди потенциальных возможностей образовательной области
«Информатика», способствует формированию информационной грамотности и
реализации их в условиях младших классов.
Вопросами формирования информационной грамотности младшего
школьника занимались Е.В. Закирова-Зиева, Л.В. Воронина, Ю.Н. Горун, Н.И.
Гендина, Е.В. Косолапова.
Е.В. Закирова-Зиева подчеркивает, что информационная грамотность
становится основой для формирования у младших школьников информационной
