М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
723
в ее функционировании отмечаются не только положительные, но и
отрицательные тенденции. В схематичном виде их можно представить в формате
SWOT – АНАЛИЗА
состояния управляемой системы:
SWOT – АНАЛИЗ состояния и потенциала
системы управления качеством образования
в МБОУ СШ№ 1 им. М. Горького
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала системы управления качеством
образования
ВНУТРЕННИЕ ФАКТОРЫ
Оценка перспектив развития системы
управления качеством образования в
соответствии с изменениями
внешнего окружения
ВНЕШНИЕ ФАКТОРЫ
Сильные стороны
(Strengths)
Слабые стороны
(Weakness)
Возможности
(Opportunities)
Угрозы (риски)
(Threat)
Сочетание принципов
единоначалия
и
коллегиальности
в
управлении
качеством
образования.
Оценочная деятельность
администрации
и
педагогического
коллектива
школы
направлена
на
получение
и
распространение среди
участников
образовательных
отношений информации
о
состоянии
образования
и
его
качестве и практически
не
соотносится
с
целостным
проектированием
образовательной среды,
представленным в ООП
ООО МБОУ СШ № 1
им. М. Горького.
Практическая
необходимость
внедрения ФГОС
ООО)
в
конкретную
педагогическую
среду
посредством
реализации ООП
ООО с учетом
конкретизации и
возможной
коррекции
ценностно-
смысловых
ориентиров
и
планируемых
результатов,
заявленных
в
целевом разделе
ООП ООО.
Формальный
подход к разработке
ООП ООО в части
ЦР
ввиду
чрезмерной
загруженности
административно-
управленческого
персонала
и
педагогических
работников школы.
Сформированность
иерархической
системы
коллегиальных
органов управления.
Оценка
качества
образования в школе
носит
характер
констатации факта и
мало
связана
с
процессом
проектирования
предоставляемой
образовательной услуги,
практически
не
предусматривает мер по
корректировке
содержания
образования.
Методологически
грамотно
спроектированна
я
в
части
целевого раздела
основная
образовательная
программа,
учитывающая
показатели
системы оценки
качества
образования,
может
стать
реально
Отсутствие единой
федеральной базы
диагностического
инструментария для
оценки
планируемых
личностных,
метапредметных,
предметных
результатов
освоения
учащимися
ООП
ООО.
