" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
724
действующим
инструментом
управления
качеством
образования.
Разработанность
нормативных
документов,
регламентирующих
деятельность
педагогического
коллектива школы по
управлению
качеством
образования.
В положении о системе
внутреннего
мониторинга качества
образования отсутствует
характеристика
инструментария
и
контрольно-оценочных
процедур, используемых
для
осуществления
оценки
качества
образования, не учтена
специфика
оценки
личностных
и
метапредметных
результатов
освоения
учащимися
образовательной
программы,
не
регламентируется оценка
динамики
их
индивидуальных
достижений.
Наличие
детально
разработанного
перечня
статистических
показателей,
представляющих
количественное
описание
образовательной
деятельности,
содержания
и
качества подготовки
обучающихся,
организации
учебного процесса и
внеурочной занятости
учащихся, качества
кадрового
обеспечения
и
здоровьесберегающей
среды
образовательной
организации.
Разрозненность действий
педагогического
коллектива школы по
оценке
качества
образования
и
деятельности, связанной с
проектированием
ООП
ООО
школы,
обеспечивающей
достижение требуемого
качества.
Достаточно высокий Нарушение целостности
