М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
703
8.Функция регулирования – это процесс целесообразного воздействия
педагога на воспитательно-образовательную ситуацию и через неѐ на конкретного
ребѐнка для ускорения социального развития ребѐнка.
9.Функция контроля – выявление и оценивание знаний, умений и навыков
учащихся.
Прежде чем педагог начинает работать в классе с детьми с ОВЗ, необходимо
проверить его готовность к этой работе, изучить управленческую составляющую
по готовности педагога работать в условиях инклюзивного обучения с точки
зрения его функциональной деятельности.
Проверить готовность педагога к работе с детьми с ограниченными
возможностями здоровья можно с помощью анкетирования. На основе анализа
психолого-педагогической и методической литературы, особенностей управления
учебно-воспитательным процессом класса в условиях инклюзивного образования,
изучение состояния управления учебно-воспитательным процессом класса в
условиях инклюзивного образования была разработана анкета «Готовность
педагога к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья». Анкета
включает следующие вопросы:
1.В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» обучающиеся с ограниченными
возможностями здоровья – это _____________;
2.Образование обучающихся с ОВЗ – это _____________;
3.Под специальными условиями для получения образования обучающимися
с ОВЗ понимается ___________;
4.Что необходимо, по Вашему мнению, для эффективной реализации
инклюзивного подхода в российском образовании?
5.Какими методами, средствами Вы пользуетесь, при работе с учащимися в
условиях инклюзивного образования?
6.Имеете ли вы опыт использования инновационных технологий в работе с
детьми с ОВЗ?
7.Как помочь детям с ОВЗ адаптироваться в обычном классе?
8.Как Вы планируете урок в условиях инклюзивного образования?
После того как педагоги отвечают на вопросы анкеты, необходимо ответы
проанализировать и по таблице подсчитать сколько баллов набрал каждый из
педагогов, и выяснить на каком уровне (высоком, среднем, низком) по готовности
к реализации своих управленческих функций находится учитель.
Система оценивания: 85-100% – высокий уровень, 66-84 % – средний
уровень, 0-65% – низкий уровень.
Высокий уровень готовности – у педагога имеются необходимые знания в
области инклюзивного образования, а также знания об индивидуальных
особенностях и образовательных потребностях детей с ОВЗ.
Средний уровень готовности – у педагога недостаточно знаний в области
инклюзивного образования, недостаточно знаний о формах и методах работы с
