" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
700
В таблице приведены примеры применения исследовательских заданий на
различных этапах урока с целью развития исследовательских умений учащихся,
особое внимание уделяется применению средств ИКТ в этом процессе:
Примеры применения исследовательских заданий на различных этапах
урока математики
№ Этап урока
Содержание урока
Исследовательские
умения
Применение
средств ИКТ
1
Устный счет - Перед вами записаны
тексты, выделите тексты
задач? Решите задачи.
1. В лесу растет 8 берез, а
лип на 9 больше.
2. В магазине купили 10
тетрадей в клетку, а в
линейку на 4 тетради
меньше.
Сколько
всего
тетрадей купили в магазине?
3. На стоянке стояло 15
машин. После обеда 7 машин
выехало. Вечером на стоянку
приехало 9 машин.
Умение
видеть
проблему, умение
задавать вопросы
Показ презентации
2 Актуализация
знаний
У собаки две пары ног.
Сколько ног у собаки?
В клетке 8 мышат. 3
мышонка
беленьких,
а
остальные
серенькие.
Сколько сереньких мышат в
клетке?
Ване сейчас 7 лет. Сколько
ему было лет три года назад?
Умение
давать
определения
понятиям, умение
задавать вопросы
В программе Power
Point
создайте
схему к задаче,
используя
анимацию, которая
поможет
найти
решение задачи
3
Изучение
нового
материала
Рыбак поймал в пруду 10
карасей, а щук на 5 меньше.
Сколько всего рыб поймал
рыбак?
Умение
видеть
проблему, умение
задавать вопросы
Нарисуйте
в
программе
Paint
схему задачи и
решите ее
Таким образом, решение текстовых задач с применением информационно-
коммуникационных технологий является эффективным средством формирования
и развития у младших школьников исследовательских умений. Задания
исследовательского характера носят индивидуальный характер, который
приводит учащихся к самостоятельному погружения в проблему, что
способствует лучшему усвоению учебного материала.
Литература
1. Глушенков О.В. Организация исследовательской и проектной
деятельности в школе (пособие для учителя) - М.: Просвещение, 2007. – 123 с.
