" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
698
Когда ребенок включается в исследовательскую деятельность, он
всестороннее развивается, именно это помогает всесторонне развивать ребенка,
помогает включить его в учебную деятельность, прилагая к этому минимум
усилий, позволяет заинтересовать каждого ученика. Включать обучающихся в
исследовательскую деятельность необходимо поэтапно, это способствует
индивидуальному развитию ребенка.
Решение проблемы формирования у обучающихся исследовательских
умений и навыков невозможно без использования информационно-
коммуникационных технологий. Информационно-коммуникационные технологии
– это объединение технологий, которые обеспечивают фиксацию информации,
информационные обмены (такие как раскрытие, передача, распространение.
У детей младшего школьного возраста формируются умения и навыки
самостоятельно искать необходимую информацию, ее анализировать, выбирать
ту, которая соответствует теме, обрабатывать, объединять, преобразовывать,
сохранять и передавать ее другим при помощи таких объектов, как медиа
проектор, компьютер, средства массовой информации, интернета и др.
У школьников развиваются информационные компетенции и навыки
деятельности по отношению к информации, которая содержится в книгах,
учебниках, энциклопедиях, средствах массовой информации, интернете и других
образовательных областях. Кроме того в процессе исследовательской
деятельности с использование средств ИКТ у учащихся формируются
коммуникативные компетенции – знать способы взаимодействия с людьми и
происходящими событиями, уметь работать в группе, владеть различными
социальными ролями [2, с 145].
Требования к материально-техническому и информационному обеспечению
образовательной сферы сформированы в Федеральном государственном
образовательном стандарте общего образования. К этим требованиям относятся:
создание материальных объектов: обработка материалов и информации с
использованием технологических инструментов; поиск, создания и использования
информации; проектирования и конструирования и др.
Обеспечить положительную мотивацию обучения, повысить эффективность
процесса обучения, способствовать активизации познавательной сферы учеников,
через использование мультимедиа и соответствующих технологий в
образовательном процессе – это цель применения информационно-
коммуникационных технологий в учебном процессе начальной школы.
Применение на уроке одновременно дидактических и игровых
возможностей компьютера в процессе развития исследовательских умений
позволяет сделать этот процесс более плавным. Если исследовательские умения и
навыки, которые ребенок получил на уроке, не применяются во внеурочной
деятельности, то их прочность снижается, а практическая ценность утрачивается.
Использование приобретенных знаний, умений и навыков в игровой
компьютерной среде приводит детей к актуализации знаний и приобретении
мотивации. Кроме того, из-за строгих рамок учебного процесса высокая
