М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
697
В основе успешного усвоения учебного материала лежит познавательный
интерес. Для того, чтобы он сопутствовал учебной деятельности необходимо
создание условий для проведения учащимися наблюдений, постановки
экспериментов, на основе которых младшие школьники могут сделать
собственные выводы и умозаключения. Исследовательская деятельность
способствует развитию ребенка, включение его во все виды деятельности на
уроке, к самостоятельному приобретению новых знаний.
Деятельность учащихся, ориентированная на решение ими творческих задач
исследовательского характера, задач, решение которых заранее неизвестно,
деятельность предполагающую прохождение следующих этапов: определение
проблемы, изучение теоретических сведений по данной проблематике, выбор
действий для исследования и овладение ими в практическом плане, наблюдение,
подбор собственного материала, его анализ, обобщение и собственный вывод,
называют исследовательской деятельностью.
Исследования можно классифицировать по-разному:
- по количеству участников (коллективные, групповые, индивидуальные);
- по месту проведения (урочные и внеурочные);
- по времени (кратковременные и долговременные);
- по теме (предметные или свободные);
- по проблеме (освоение программного материала; более глубокое освоение
материала изученного на уроке; вопросы не входящие в учебную программу) [1,
с. 57].
Уровень, форму, время исследования учитель определяет в зависимости от
возраста учащихся, его предрасположенности к исследовательской деятельности
и конкретных педагогических задач.
Исходя из этого, можно выделить следующие умения, которые необходимы
учащимся в процессе осуществления исследовательской деятельности:
1.
Умение вырабатывать гипотезы;
2.
Умение задавать вопросы;
3.
Умение давать определение понятиям;
4.
Умение видеть проблемы;
5.
Умение наблюдать;
6.
Умение классифицировать;
7.
Умение делать выводы и умозаключения;
8.
Умение проводить эксперименты;
9.
Умение структурировать материал;
10. Умение доказывать и защищать свои идеи.
