М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
695
можно говорить о личных и коллективных целях при организации социального
взаимодействия в процессе образования. Только при условии достижения и тех, и
других, возможен положительный результат.
Следующая функция в управлении взаимодействием ОО с социальными
партнерами – это организационно-исполнительская функция, которая
обеспечивает четкое и грамотное выполнение всех запланированных мероприятий
в рамках взаимодействия школы с социальными партнерами. Руководитель ОО
назначает кураторов проектов, подразделений, ответственных за то или иное
направление социального сотрудничества.
Функция контроля, являясь одной из важнейших в системе управления
образовательным или воспитательным процессом, обеспечивает соблюдение всех
условий эффективного социального взаимодействия. В основном, руководители
ОО используют внутришкольный контроль, во время которого проводится
диагностика функционирования системы социального сотрудничества. Поэтому
функция контроля можно назвать контрольно-диагностической. Для диагностики
руководитель может использовать разные формы. Это могут быть опросы, в том
числе, и социологические, анкеты, наблюдения. После проведения любой
диагностики следует обработать ее результаты. Подведение итогов поможет
руководителю скорректировать свою работу, исправить допущенные в
организации, планировании процессом сотрудничества ошибки, а иногда и
перераспределить обязанности участников какого-то проекта. Кроме того,
контрольно-диагностическая функция позволяет руководителю ОО увидеть и
плюсы проведенной работы, отметить положительные результаты одних
педагогов и стимулировать других.
Специалисты называют несколько этапов диагностирования в управлении
социальным сотрудничеством.
На первом этапе руководитель ОО обеспечивает предварительный прогноз
предстоящей работы. Он позволяет всем участникам социального сотрудничества
проанализировать возможный результат взаимодействия с партнерами.
Прогноза касается и второй этап диагностирования в управлении
социальным сотрудничеством. Он основан на уточняющем прогнозе, который
заключается в том, что, в отличие, от первого прогноза, он проводится с
использованием эффективных средств диагностирования, а не просто анализа. К
таким средствам можно отнести беседы, опросы, анкетирования.
На третьем этапе диагностирования в управлении социальным
сотрудничеством проводится сравнение, сопоставление разных форм организации
социального партнерства. Главная цель такой работы – выявить наиболее
эффективную форму взаимодействия с социальными партнерами.
Подводя итог, можно сказать, что важна каждая рассмотренная функция
управления процессом взаимодействия в образовании. Ни одна из них не может
быть упущена руководителем ОО. Именно комплекс функций, их
систематическая реализация помогают решить многие важные задачи при
организации взаимодействия школы с социальными партнерами.
