М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
691
непонимание, семейные конфликты, отсутствие похвалы, наличие различных
дефектов в психофизическом развитии, период адаптации к школе и прочее.
Позитивное отношение к ребенку, уважение его интересов, внимание к его
личности – вот условия для формирования позитивной самооценки. Необходимо
доверять ребенку и поручать выполнение различных заданий, вселять
уверенность и чаще говорить, что он всѐ сможет. Отмечать его достижения,
поддерживать его, и не сравнивать его с другими. Уместна и критика, но
аргументированная и конструктивная. Ш.А. Амонашвили обращал внимание на
то, что оценивание деятельности и поведения ребенка только тогда играет
значимую роль в развитии самооценки, когда оценка проведѐнной деятельности
(поступка, поделки, рисунка и пр.) будет отделена от личности ребенка. Каждый
может совершить ошибку, сделать некрасиво, но давая негативную оценку
действию (результату труда), взрослый оставляет право и надежду ребенку на
исправление. Уважение к ребенку, проявление внимания, бережное отношение к
его личности лежит в основе позитивного оценивания. Это обеспечивает
формирование адекватной самооценки, умения анализировать и контролировать
свое поведение.
Одним из значимых условий развития позитивной самооценки в
дошкольном возрасте является семья. Каждый родитель хочет, чтобы жизнь его
ребенка сложилась и была успешной. Но многое в личности ребенка и его
успешности зависит от самих взрослых, которые его окружают. Слишком частая
похвала и преувеличение заслуг ребенка ведет к формированию завышенной
самооценки. Такому ребенку трудно бывает найти общий язык со сверстниками
– он и от них требует похвалы и высокой оценки своим действиям. Нередко, у
такого ребенка рано проявляются эгоистические тенденции в поведении, что
негативно сказывается на процесс социализации. Если же родители не уделяют
должного внимания успехам ребенка, забывают его похвалить или предъявляют
завышенные его возможностям требования, критикуют по причине и без нее, то
это становится благоприятной почвой для формирования заниженной
самооценки [3].
В настоящее время можно встретить большое количество научно-
популярных изданий для родителей, в которых в доступной форме описываются
закономерности развития самооценки у ребенка дошкольного возраста,
поясняются закономерности личностного становления ребенка, даются
интересные и полезные рекомендации. Так, например, родителям стоит быть
аккуратней с высказываниями в адрес сына или дочери. Фразы типа: «Настя
учится лучше тебя» или «Даша уже второй язык знает» мало мотивируют детей на
собственные достижения. Скорее, подобные выражения вызывают зависть,
желание принизить другого в его достижениях, игнорировать их.
Для формирования адекватной самооценки родителям советуется активнее
включать ребенка в посильную его возрасту деятельность. Авторы многих
изданий для родителей сходятся в мысли о том, что не нужно ограждать ребѐнка
от ежедневных дел, обязанностей, в случае необходимости помогать и объяснять,
