" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
690
Липкиной, М.И. Лисиной, В.С. Мухиной, Е.И. Савонько, Л.И. Уманец и
другими.
По мнению А.И. Липкиной, самооценка - это оценка личностью самого
себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей [2].
По данным Л.И. Божович, правильное формирование самооценки - один из
важнейших факторов развития личности ребенка. Отсюда понятно, что педагоги
должны овладеть необходимыми сведениями, относящимися к психологии
самооценки
[1].
Изучение генезиса самооценки у ребенка показывает, насколько долгим
бывает этот процесс. Установлено, что зарождение самооценки ребенка связано с
так называемым кризисом трех лет. В раннем возрасте когнитивная составляющая
самооценки развита слабо, преобладает эмоциональная составляющая,
ориентированная на позитивное отношение к нему взрослых. В дошкольном
возрасте у ребенка появляется рациональная оценка чужого поведения, это
становится основой для оценки своих действий и поступков. Лишь к концу
дошкольного периода благодаря интенсивному интеллектуальному и
личностному развитию возникает критическое отношение к оценке взрослого и
сверстника, закладываются основы реалистичной самооценки.
Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что самооценка
ребенка формируется под влиянием многих внешних и внутренних факторов:
• мнение родителей, их оценка и личный пример;
•
положение ребенка в группе сверстников, их отношение к нему;
• мнение педагогов и успехи ребенка в образовательной организации (на
занятиях, в продуктивной деятельности);
• индивидуальные особенности ребенка, уровень его интеллектуального
развития;
• направленность личности и уровень его притязаний [4].
Отмечается, что самооценка может быть адекватной, завышенной и
заниженной.
К 5 годам малыш уже хочет, чтоб его слышали, любили, позитивно
оценивали. Он понимает, что такое добро и зло, может с уверенностью сказать
хороший он или плохой. Однако определяющим фактором формирования
самооценки в дошкольном возрасте все же является мнение взрослого (родителя,
воспитателя). Поэтому, так важно, чтобы ребенку уделяли внимание, позитивно
оценивали его старания, результат его деятельности (поделку, убранные игрушки,
Рис. и пр.). Не стоит говорить, что он еще мал, что у него не получится. Какая
может быть позитивная самооценка у того, кого не ценят и не слышат.
Появление заниженной самооценки особенно негативно сказывается на
процессе социализации. Ребенок может стать замкнутым и неуверенным в себе,
появится повышенная тревожность, агрессивность как средство социальной
защиты. Причинами заниженной самооценки могут быть нездоровые отношения
между родителями и ребѐнком, повышенные требования со стороны взрослых,
