М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
621
что является бесспорным превосходством перед традиционными формами
обучения.
Психологами (П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев) доказана
взаимосвязь развития восприятия, мышления и речи. Когда ребенок называет
вслух воспринимаемые предметы, они различаются и осмысливаются
стремительнее, появляется возможность активизировать и закрепить словарь.
Данная технология, с одной стороны, требует наличия у дошкольников
определенных знаний и умений, а с другой – способствует их развитию. Ребенок
учится формулировать, устанавливать, анализировать предлагаемую проблемную
ситуацию, а затем аргументировать свои мысли и идеи по отношению к ней.
Использование кейс-технологии содействует формированию и развитию не
только речевых навыков, но и навыков публичного выступления. Публичное
изложение собственной точки зрения – достаточно сложный процесс, как с
лингвистической, так и с психологической стороны. Дети проговаривают
ситуацию и пропускают еѐ через себя, учатся делать выводы, находить решения
проблемы в реальной действительности, учатся сопоставлять предполагаемый
результат с достигнутым, доказывать свою точку зрения и аргументировать свой
ответ.
Таким образом, в процессе использования кейс-технологий не только
активизируется индивидуальная интеллектуальная активность каждого ребенка,
но и развиваются межличностные отношения, дети учатся преодолевать
коммуникативные барьеры в общении, формируются условия для саморазвития
личности каждого ребенка. Интерактивная деятельность в процессе кейс-
технологий предполагает организацию и развитие диалогового общения,
взаимодействие, совместное решение общих и значимых для каждого участника
задач.
Литература
1.
Земскова А. С. Использование кейс - метода в образовательном
процессе // Совет ректоров. 2014. №8. С. 12-16.
2.
Климова Е.М. Кейс-технологии в практической деятельности
воспитателей ДОУ // Человеческий капитал. 2017.№ 3. С. 94-95.
3.
Коноваленко В.В. Развитие связной речи. М.: Гном, 2015. 104 с.
4.
Н. А. Морева., И. А. Пучкова Методика становления и решения
кейсов в образовательной практике детского сада // Детский сад от А до Я. 2016.
№2. С. 108.
5.
Смолякова Е.В. Технология «фото-кейс» в детском саду. Тольятти :
ООО "Технокомплект", 2014. 158 с.
6.
Технология кейс-стади в работе с дошкольниками: учебно-метод.
пособие / сост. М. А. Дружинина. Тольятти, 2015. 89 с.
