М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
631
«Стрекоза и муравей», «Мартышка и очки», «Кукушка и петух», «Зеркало и
обезьяна», «Слон и Моська», «Ворона и лисица».
Особенность знакомства и анализ текста басни имеет свою индивидуальную
работу и занимает особое положение в школьном обучении. Басня помимо своего
текстового выражения, включает скрытый смысл, а также поучительную мораль.
При анализе басни необходимо сделать акцент на такие признаки, как
мораль (нравоучения) и аллегория (иносказание). В басне в основном для
выражения той или иной жизненной ситуации используются роли в лице
животных (аллегория), при этом имеются некие традиции для наделения героев
определенными чертами характера.
Общепринятая работа над текстом басни имеет следующий план: разбор
конкретного содержания, раскрытие иносказательного смысла, изучение и
рассмотрение морали.
На основе этого методика работы включает следующие компоненты:
1) понимание конкретного содержания;
2) нахождение характерных особенностей действующих лиц, мотивов их
поведения, композиции;
3) раскрытие главной мысли конкретной части басни;
4) определение аллегорий;
5) анализ морали.
Исходя из вышеизложенного, можно определить следующую структуру
урока, на котором ученики изучают басню, а также отдельные виды работ на
данном уроке по изучению басни:
I. Подготовительная работа:
а) знакомство с автором басни;
б) викторина по материалу прочитанных басен;
в) разговор о привычках животных - действующих лиц басни;
II. Чтение басни учителем или прослушивание записи.
III. Беседа эмоционально-оценочного плана.
IV. Анализ по конкретному содержанию басни:
а) раскрытие структуры и композиции басни (чтение, составление плана);
б) определение мотивов поведения действующих лиц, их характерных черт
(выборочное чтение, словесное и графическое рисование, ответы на вопросы);
в) установление главной мысли конкретного содержания басни;
V. Уточнение аллегорий.
VI. Анализ той части басни, в которой заключена мораль.
VII. Подбор аналогии из жизни.
Анализ басни должен проходить на всех этапах данного произведения,
призывая учащихся к свободному высказыванию мнения. Кроме того, не стоит
забывать о вопросах, определяющие отношения учащихся к прочитанному,
например: «Что вам хочется сказать об этой басне?». Постижение ключевой идеи
произведения – это раскрытие основной мысли автора, из-за которой он написал
