" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
626
методические приемы для работы с драматическим произведением,
способствующие развитию познавательного интереса обучающихся.
Ключевые слова: познавательный интерес, литературное чтение,
драматическое произведение, методические приемы.
Познавательный интерес – избирательная направленность личности на
предметы и явления, окружающие действительность. Такая направленность
характеризуется постоянным стремлением к познанию чего-то нового, расширяет
и делает более глубоким наше знание. Систематически укрепляясь и развиваясь,
познавательный интерес, становится основой положительного отношения к
учению
[1].
Важный источник познавательного интереса – сам процесс деятельности.
Для того чтобы возбудить желание учиться, необходимо развивать потребность в
получении новой информации, тем самым развивать познавательный интерес, и
находить положительные стороны в учебном процессе.
В данной статье представим методические приемы работы над
драматическим произведением в начальной школе, направленные на активизацию
познавательного интереса в начальной школе.
Драматическое произведение (от греч. drama – действие) – это
произведения, в которых описание жизни раскрывается через действие, поступки
и разговоры героев. В основном они предназначены для постановки на сцене, и
отмечаются жанровым многообразием: комедия, пьеса-сказка, трагедия и т. д. [6].
Чтение драматического произведения требует разносторонних усилий
читателя: осознание раскодированных печатных знаков, воссоздание в
воображении картин прочитанного, представление образов, речи, движений
героев, их взаимоотношений, представление места действия и его деталей, все это
не может оставить ребенка безразличным к данной работе, и способствует
развитию познавательного интереса младших школьников.
Одним из важных литературных приемов работы с драматическим
произведением является чтение по ролям.
Чтение по ролям – вид ролевого чтения учащихся, используемый, подобно
актерскому чтению, для проникновения в образы героев художественного
произведения.
Распределение ролей играет немало важную часть прочтения
драматического произведения. Необходимо опираться на желание ребенка читать
ту или иную роль в произведении. Лишь только в этом случае ребенок
проникнется ролью, она будет доставлять ему удовольствие, и он покажет
высокий результат при работе.
Выделяются следующие этапы работы чтения по ролям:
1.Знакомство с произведением;
2.Первичное прочтение текста учителем;
3.Обсуждение прочитанного;
4.Распределение ролей;
