" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
614
Современный исследователь А.Г. Акимова провела опрос среди учащихся и
сделала следующий вывод: «Чтение за эти годы стало прежде всего развлечением,
к самым популярным жанрам теперь относятся детективы и фэнтези. Именно это
тревожит более всего: ведь в российской традиции художественная литература
долгое время формировала жизненные ценности и воспитывала подрастающее
поколение» [1].
Настораживают и результаты исследования, проведенного Л.А. Камаловой:
родители, которые служат образцом для собственных детей, тоже отдают
предпочтение книгам развлекательного плана или чтению современных журналов
[7]. Классическую литературу, как отмечает ученый, читают в основном только
дети из тех семей, где имеется домашняя библиотека, а значит, и родители сами
читают классику.
Каким же образом можно решить данную проблему?
Во-первых, особую ответственность должны нести родители. И учителям
необходимо проводить беседы с ними, чтобы они тоже находили время на чтение,
тем самым подавали пример своему ребенку. Замечательной традицией может
стать чтение ребенку на ночь или совместное чтение в кругу семьи, совместное
обсуждение содержания прочитанной книги. Это позволит скрепить отношения
между родителями и детьми, развить у маленьких читателей правильную речь,
умение высказывать свои мысли, доказывать свою точку зрения, делать так,
чтобы другие его слушали.
Во-вторых, велика роль уроков литературы в приобщении детей к чтению
книг, где обязательным компонентом системы начального литературного
образования младшего школьника является творческая деятельность
обучающегося. На уроках можно использовать такие приѐмы, как чтение по
ролям, творческий пересказ, графическое и словесное рисование, собственное
авторское творчество, драматизация и др. Также эффективным может стать метод
проектной деятельности и анализ произведений.
Такой приѐм, как творческий пересказ позволяет передавать содержание
произведения с какими – либо изменениями, например, придумать предысторию
той или иной ситуации или наоборот придумать еѐ продолжение.
Одним из самых увлекательных приемов для младших школьников является
драматизация по прочитанному произведению, который может включать в себя
такие виды работы: чтение по ролям, постановка живых картин, собственно
драматизация.
Под приемом словесного рисования подразумевается создание образов или
картин, которые появляются в воображении ребенка во время чтения. Главной
целью словесного рисования является раскрытие для обучающихся образов
произведения посредством собственного воображения ребенка. Данный прием
помогает тренировать воображение, обращает внимание детей к слову и его
значению, позволяет ярче раскрыть читательские впечатления. Также стоит
отметить, что описание картины может быть как в устной форме, так и в
письменной, что позволяет развивать речь младшего школьника и его логическое
