М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
613
- анализ результатов развития детей, определение состояния воспитательно
– образовательной работы (индивидуальные карты развития детей, результаты
контроля);
- разработку целостной системы организации образовательного процесса,
ориентированной на стратегию развития ДОО;
- разработку и проведение мониторинга уровня развития детей по разделам
программы.
Обе задачи тесно взаимосвязаны, так как повышение профессионализма
педагогов напрямую сказывается на результате и качестве образовательной
работы с детьми.
Таким образом, система управления развитием делового общения делового
общения в МБДОУ предполагает реализацию различных направлений
деятельности, направленных на развитие коммуникаций различных видов как
показателя общей и профессиональной культуры педагогов. При этом в процессе
управления деятельность руководителя, опиралась на развитие личностных
ценностей педагогического коллектива ДОО при использовании различных
методов поддержки индивидуальности каждого педагога и методов их
стимулирования к корпоративному взаимодействию.
ЗНАЧИМОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
А.А. Баронина
студент, Арзамасский филиал ННГУ, г. Арзамас
Научный руководитель Жесткова Е.А., к.ф.н., доцент
Аннотации: в данной статье рассматриваются особенности
формирования читательского интереса у младших школьников; определяется
тенденция развития интереса к чтению художественной литературы у
подрастающего поколения; предлагаются некоторые варианты решения
проблемы приобщения детей к литературному чтению.
Ключевые слова: литературное чтение, младший школьник, семейное
чтение, приобщение к литературе, читательский интерес.
Как известно, чтение художественных произведений развивает речь детей:
обогащает, уточняет и активизирует словарь учащихся на основе формирования у
них конкретных представлений и понятий, развивает умение выражать мысли в
устной и письменной форме [2].
Но, к сожалению, в современном обществе интерес к чтению книг среди
подрастающего поколения утрачивается. Подростки предпочитают больше
времени проводить в соцсетях или в компьютерных играх. По данным многих
исследований, процент читающих среди 10-14 -летних колеблется от 15% до 23%.
