М а т е р и а л ы X В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
927
Ключевые слова:
молодой педагог, наставничество, педагогическая
компетентность, профессиональная самореализация, сопровождение.
Реформирование системы образования, позволило выявить серьёзную
проблему большинство современных школ нуждаются в молодых высоко
квалифицированных педагогических кадрах главном ресурсе достижения
качества образования. Чтобы быть профессионально грамотным, в
соответствии с запросами социума, чувствовать себя социально защищенным
каждому молодому педагогу необходимо иметь точные представления о
собственной профессиональной деятельности, уметь определить путь для
своего профессионального саморазвития.
Сегодня в системе образования востребован профессионально-сведущий,
инициативный специалист, готовый психологически и технологически к
реализации
гуманистических
ценностей на
практике,
к разумному
включению в инновационную деятельность,
к качественному
переходу к
профильному образованию.
По результатам исследований ученых, можно отметить, что адаптация в
сфере профессиональной деятельности начинающего учителя может проходить
длительное время, даже если у педагога отмечается высокий уровень
готовности к педагогической практике. На начальном этапе карьеры педагога,
наибольшие трудности возникают в области методической работы:
содержательная сторона урока, его организация, оформление документации
различного рода, а также вопросы по осуществлению классного руководства и
построении работы с родителями учащихся. Возникающие затруднения
связаны в первую очередь с тем, что молодой специалист владеет
теоретическими знаниями, но умения сформированы недостаточно. В связи с
этим начинающим учителям необходимо оказывать методическую помощь, что
позволит поверить в свои силы и убедиться в правильности выбора профессии.
Работа с молодым учителем в МБОУ Каменишенской ООШ имени А.Д.
Герасименко ведется с момента его устройства на работу. Учитывая, что в
образовательную организацию пришел дипломированный специалист,
методическая работа строится в направлении комплектования компетенций,
требуемых
для
его
кадровой
самореализации.
Профессиональная компетентность учителя представляет собой совокупность
педагогических компетенций, таких как: предметная, психологическая,
педагогическая компетентность, методическая компетенция, общекультурная и
эмоционально-нравственная компетентности. В основу системы методической
работы с молодыми педагогами в нашей образовательной организации
положены две основополагающие идеи: построение методической работы на
основе концепции личностно- ориентированного образования; создание
эффективной профессионально-развивающей среды.
Реализация
личностно-ориентированного
подхода. Наиболее
эффективным механизмом овладения педагогической деятельностью является
