" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
928
непрерывное личностное и профессиональное саморазвитие учителя. Целью
методической работы с молодым учителем является создание условий для
актуализации и реализации способности педагогов к осознанному и
проектируемому профессиональному и личностному саморазвитию, готовности
к инновациям, созданию индивидуальных педагогической, воспитательной,
дидактической систем.
К условиям эффективности методической работы можно отнести
объективные и субъективные. К объективным условиям относятся: научно-
методическое обеспечение; социально-психологический климат в коллективе;
создание условий для профессионального роста педагогов; управленческое
мастерство руководителей.
К субъективным условиям можно отнести личностные свойства педагога,
его профессиональная позиция. Результатами личностно ориентированной
системы методической работы являются уровни профессионального
саморазвития педагога. В неразрывной связи находится вторая идея создание
эффективной профессионально-развивающей среды как неотъемлемое условие
формирования профессиональных компетенций у молодых педагогов, их
самореализации.
Специфика педагогического коллектива школы заключается в его
многообразии.
Относительно
небольшой,
он
включает в
себя
опытных преподавателей
с
большим
стажем
работы; педагогов
дополнительного образования; социального педагога; учителей предметников,
аттестованных на высокие квалификационные категории, активного
трудоспособного возраста; молодых педагогов. В результате создается особая
среда, позволяющая молодому учителю иметь наглядные примеры
профессиональной компетентности, среда, которая стимулирует к постоянному
развитию, работе на высоком уровне сложности.
Молодой специалист, приходя в школу, проходит основные этапы
работы, этапы профессионального становления: стажировки, включения в
работу МО (работа над темой самообразования, участие в работе творческих
групп, подготовка методических разработок), участия в работе районного
методического объединения (публичные формы представления опыта), участия
в районных, областных профессиональных конкурсах («Учитель года»,
«Сердце отдаю детям», «Признание» и других), распространения опыта на
региональном уровне (участие в областных семинарах, проходящих в школе и
вне ее; выступление на научно- практических конференциях; подготовка
публикаций в сборники; участие в региональной образовательной выставке и
другое).
В школу ежегодно приходят молодые педагоги, в отдельные годы группы
молодых учителей. Первый этап в работе с молодыми учителями
информационный. В ходе беседы можно познакомить выпускника
педагогического ВУЗа, приступающего к профессиональной практике, со
сложившимися традициями образовательного учреждения, спецификой учебно-
