" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
920
5.
Ростунов А. А., Харитонова С. С., Молькова М. В.
Исследовательский проект в изучении экологического состояния различных
территорий г. Арзамаса // Молодой ученый. — 2016. —№8.7. — С. 27-29.
6.
Ростунов А.А. Возможности полевой практики по ботанике и
зоологии в формировании профессиональных компетенций будущего учителя
начальных классов // Теория и практика общественного развития. – 2014. – № 3.
– С. 128-130.
7.
Ростунов А.А., Харитонова С.С., Норкина Е.И. Исследовательская
проектная деятельность будущих педагогов в определении степени
техногенного загрязнения различных автомагистралей г. Арзамаса методами
биоиндикации // Молодой ученый. 2016. № 8-7 (112). С. 29-33
8.
Фролов А.К. Окружающая среда крупного города и жизнь растений
в нем / А.К. Фролов – СПб.: Наука, 1998. – 327с.
В.А. Хохлова, студентка 3 курса
Арзамасский филиал ННГУ им. Н.И. Лобачевского, г. Арзамас
ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В статье рассмотрена проблема формирования познавательной
активности младших школьников. Представлены результаты эмпирического
исследования
,
целью которого было изучение степени выраженности
познавательной активности младших школьников.
Ключевые слова
: младшие школьники, познавательная активность,
активные методы обучения, уровни познавательной активности
Главный смысл разработки ФГОС НОО – решение стратегических задач
развития российского образования, а именно – повышение качества
образования,
достижение
новых
образовательных
результатов.
Методологической основой стандартов начального общего образования
является системно-деятельностный подход, который нацелен на развитие
личности и формирование гражданской идентичности, при этом обучение
должно быть организовано так, чтобы оно целенаправленно вело за собой
развитие [1]. В настоящее время обучающийся с огромным трудом ставит цели
и делает выводы, синтезирует материал, обобщает знания, а тем более находит
взаимосвязи в них. Создание в процессе обучения дидактических и
психологических условий, при которых учащиеся осмысленно подходят к
учению, включения в него школьников на уровне не только интеллектуальной,
но личностной и социальной активности возможно используя активные методы
обучения.
