М а т е р и а л ы X В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
921
Эффективность обучения школьников во многом зависит от выбора форм
организации учебного процесса. Методы активного обучения – совокупность
способов организации и управления учебно-познавательной деятельностью
обучаемых, среди основных признаков выделяют вынужденную активность
обучения, самостоятельность в принятии решений обучающимися, высокую
степень вовлечённости обучаемых в учебный процесс, постоянную взаимосвязь
учащихся и учителя, контроль самостоятельной работы учащихся. Таким
образом, происходит активизация и развитие познавательной и творческой
деятельности обучающихся, повышается результативность учебного процесса,
формируются компетенции, особенно в области коллективной работы.
Проблема формирования познавательной активности возникла давно и
остаётся одной из самых актуальных, её изучением занимались такие педагоги,
как К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий и А.С. Макаренко. К.Д. Ушинскийговорил о
идее познавательной самостоятельности детей, при которой педагог помогает
учащимся постоянно пользоваться приобретёнными знаниями и искать новые.
А.С. Макаренко предлагает методические приёмы поддержки и развития
интереса: подсказка, которая вызывает догадку, постановка интересного
вопроса, рассматривание иллюстраций, наталкивающих на вопросы и т.д., а
С.Т. Шацкий уделял большое внимание проблеме интереса в обучении.
Обществу всегда был нужен человек, умеющий самостоятельно добывать
знания, уметь работать в команде. Нестандартные ситуации современности
требуют от нас широты интересов, умения быстро реагировать на изменения в
различных
сферах
жизнедеятельности.
Познавательная
активность
представляет собой особый вид интереса, её областью является познавательная
деятельность, в процессе которой происходит овладение содержанием учебного
материала и необходимыми знаниями, умениями и навыками. Познавательная
активность играет ведущую рольв процессе образования. Согласно И.В.
Метельскому познавательный интерес – активная познавательная деятельность,
которая связанна с положительным и при этом эмоциональным отношением к
процессу обучения, радостью познания, преодолению трудностей, созданием
успеха, самовыражением развивающейся личности [3, с. 87].
Познавательная активность может стать основой положительного
отношения детей к учению, для этого её нужно систематически укреплять и
развивать. Поскольку она носит поисковый характер, то оказывает влияние на
учащихся младших классов таким образом, что в процессе обучения у них
постоянно возникают вопросы, ответы на которые они активно ищут сами. При
этом поисковая деятельность учащегося совершается с интересом и
увлечением, он испытывает эмоциональный подъём, радостные чувства от
удачи. Познавательная активность оказывает положительное влияние не только
на процесс и результат деятельности, но и на протекание таких психических
процессов, как внимание, память, мышление и воображение, ведь под влиянием
познавательнойзаинтересованностиони приобретают особую активность и
направленность.
