М а т е р и а л ы X В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
925
Рис.1 – Данные методики «Познавательная активность младшего
школьника» А.А. Горчинской(в %)
Высокий уровень познавательной активности имеют 10 учащихся, что
составило 40%, это значит, что дети предпочитают учебную деятельность более
высокой трудности, они активно проявляют инициативу и самостоятельность в
принятии решений, сами ищут информацию об интересующей их области,
проявляют
наблюдательность,
внимательность,
сообразительность,
воображение, высокую скорость мышления. Средний уровень показали 10
учеников, т.е. 40%, такие учащиеся активны тогда, когда их побуждает учитель,
но не проявляют должной самостоятельной активности, предпочитают
поисковый характер деятельности, пытливы и любознательны, выдвигают свои
способы решения задач, но не проявляют особых усилий и интереса к
предлагаемой работе.Низкий показатель выявлен у 5 ребят, что составляет 20%,
это является сигналом того, что ученикам не нравится выполнять задания
самостоятельно, предпочитают задания по образцу, выполняют работу своими
силами, если она им интересна и подкрепляется волевыми и
интеллектуальными усилиями, долго обдумывают свои решения, ответы
шаблонны,
они
не
проявляют
индивидуальности
и
самостоятельности.Полученные данные свидетельствуют о том, что учителю
необходимо поднимать уровень познавательной активности в классе, а это
может быть достигнуто благодаря использованию на уроках активных методов
обучения.
Стоит отметить, что задача учителя состоит в том, чтобы организовать
образовательное пространство для практического применения способностей
каждого ребёнка, выбирать такие методы обучения, которые будут позволять
каждому ученику проявить свою активность и творчество, а также
активизировать познавательную деятельность в процессе обучения. Верный
подбор видов учебной деятельности, различных форм и методов работы
поможет получить требуемый результат обучения. Можно дать рекомендации
учителям, что при подборе активных методов обучения следует
руководствоваться некоторыми критериями: соответствие цели и задачам,
принципам обучения, содержанию изучаемой темы, возможностям обучаемых,
условиям и времени, отведённому на обучение, силам учителя (его опыту,
желаниям, уровню профессиональной подготовки, личным качествам),также
0%
10%
20%
30%
40%
50%
Высокий
Средний
Низкий
