" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
872
ценностями, в том числе, осознание важности таких качеств как доброта,
истина, взаимопомощь и др. И, наконец, коммуникативные УУД – это развитие
умения сотрудничать с учителем, одноклассниками, другими детьми. Важно
научить ребенка выражать свои мысли полно, отстаивать свое мнение.
Общение – сложный многоплановый процесс установления развития
контактов между людьми в ходе совместной деятельности и включающий в
себя обмен информацией, обмен действиями, восприятие и понимание
партнера. Мы используем жесты, мимику, пантомимику, а также качества
голоса - его диапазон, тональность.
Н.В. Бордовская отмечает, что коммуникативные УУД обеспечивают
формирование социальной компетентности младших школьников, куда
относится умение учитывать позицию собеседника, умение поддерживать
диалог, участвовать в коллективных обсуждениях, а также сотрудничать со
сверстниками и взрослыми [4, с. 135]. Дети младшего школьного возраста
зачастую испытывают трудности в выражении своих мыслей и чувств, и это
является причиной возникновения трудностей в установлении полноценного
контакта с окружающими.
Обучение в начальной школе – это наилучший период для установления
коммуникативных отношений между учениками в классе, между учениками и
учителем. Такие отношения являются основанием для успешного решения
учебных задач. Учитель здесь может определить зону ближайшего развития,
тем самым получая возможность строить учебную деятельность согласно
развитию учеников.
В процессе становления коммуникативных навыков младшие школьники
учатся контролировать действия партнера, учатся договариваться и приходить к
общему решению, учитывать разные мнения и формулировать своё.
Ряд педагогов под руководством А.Г. Асмолова разделяют следующую
позицию: чем выше уровень коммуникативной компетенции младшего
школьника, тем успешнее проходит процесс адаптации к школе, адаптации при
переходе в среднее звено. От общего уровня коммуникативных навыков
учеников класса зависит эмоциональное благополучие коллектива.
По мнению Асмолова А.Г., Бурменской Г.В., Володарской И.А.,
Карабановой О.А., и др. детям с невысоким уровнем коммуникативных
способностей труднее найти друзей для общения и игр. У них возникают
трудности при ответе у доски, в том числе из-за того, что не поставлена
грамматически и синтаксически правильная речь. В результате чего, не все дети
могут проявить себя в учебной деятельности, здесь на помощь приходит
внеурочная деятельность. Из-за своей разнообразности, она помогает найти то,
что поможет раскрыться ребенку[2, с. 78].
Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности младших
школьников,не включая учебной. Она направлена на развитие личности
обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС, организуется по таким
направлениям,
как
спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное,
