М а т е р и а л ы X В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
857
недостатком, а другие - проявлением творческих способностей, гениальности.
Так «левша» — это плохо или хорошо?
Определиться в собственном отношении к данному феномену достаточно
сложно, поскольку необходимо разобраться в «причинах» и его следствиях или
точнее - «последствиях».
Учеными не выделено явных причин леворукости, все предположения не
доказаны. Среди предположительных причин выделяют: тяжелые родовые
травмы, асимметрия в развитии полушарий головного мозга, генетическая
предрасположенность, которая передается через поколение, травма,
вынуждающая использовать долгое время левую руку и т.д.
Говоря о трудностях, которые возникают у леворуких детей при переходе
к школьному обучению, нельзя не затронуть вопрос о переучивании левшей. В
настоящее время подобная практика уходит в прошлое, однако встречаются
педагоги и родители, которые столкнулись со сложностями обучения ребенка
практическим навыкам, а также навыкам письма, чтения. Они считают, что
проще переучить ребенка, пусть дальше развивается «как все».
Е. А. Аркин, А. П. Чуприков называли «физиологической ошибкой»
переучивание левшей, мешающее их интеллектуальному и физическому
развитию, способствующее формированию невротических состояний из-за
игнорирования «природной направленности и одаренности натуры». Учет
последних повышает эффективность обучения и социальных достижений,
избавляет от множества трудностей, возникающих при переучивании [4].
По мнению многих физиологов и психологов, таких как М. М. Безруких,
Т. А. Доброхотова, Е. А. Аркин, М. К. Шорох – Троцкая, переучивание служит
мощным стрессогенным фактором. По существу, насильственное переучивание
является формой давления праворукой среды, подравнивающей под себя
леворукого ребенка и игнорирующей его индивидуальность.
Чтобы предотвратить практику переучивания леворуких детей педагогам
и родителям необходимо знать, что леворукость касается не только ведущей
руки, но и определенной организации и работы головного мозга. Поэтому часто
следствиями переучивания левшей становятся:
•
нарушения ритма и темпа речи, заикание;
•
значительные
изменения
в
эмоциональном
состоянии
(раздражительность, отсутствие аппетита, плохой сон, беспокойство);
•
возникают более серьезные нарушения, такие как частые головные
боли, вялость, недомогание, снижение иммунитета;
•
развиваются невротические реакции (нервные тики, энурез,
нарушение
функционального
состояния нервно-психической
сферы,
неврозы)[2].
В тоже время, Д. Н. Крылов, Т. П. Кулакова утверждают, что при
компетентном подходе в дошкольном возрасте возможно спокойное и
ненасильственное переучивание. Например, в раннем дошкольном возрасте
родители и педагоги часто не обращают внимание на ведущую руку ребенка,
