" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
828
Формирование устной речи зависит от развития мелкой моторики рук
ребенка, идет с ним параллельно. Поэтому именно в дошкольном возрасте
необходимо проводить с детьми систематическую работу по развитию руки.
Известному педагогу В.А.Сухомлинскому принадлежит высказывание:
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Пальцы человека наделены
огромным количеством рецепторов, которые посылают импульсы в
центральную нервную систему. Как отмечает Л. В. Фомина «Если развитие
движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в
пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается
и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и
даже выше нормы» [3].Выполняя различные пальчиковые упражнения, кисти
рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность
движений. Примером таких упражнений являются: застегивание пуговиц,
крючков, молний, кнопок, замочков, закручивание крышек, так же можнодвумя
пальцами руки (указательным и средним) «ходить» по столу, как будто пальцы
— чьи-то ножки. Сначала «ножки» двигаются медленно, как будто кто-то
крадется, а потом быстро, как будто кто-то бежит. Упражнения необходимо
проводить правой и левой рукой поочередно.
Кроме пальчиковых упражнений, существуют и различные графические,
способствующие развитию мелкой моторики и координации движений руки,
зрительного восприятия и внимания. Например, для игры нужно нарисовать
дорожки разной формы, в одном конце зайчик, в другом - нора. Затем сказать
ребенку: «Ты зайчик и тебе нужно прибежать в свою норку. Дорога, по которой
ты побежишь, непростая. Поэтому будь внимательным и осторожным».
Ребенок должен карандашом, не отрывая руки, «пробежать» по изгибам
предложенных дорожек.
Работа по развитию движения руки должна проводиться регулярно, тогда
появится результат. Задания должны быть интересными и увлекательными,
приносить ребенку радость, не переутомлять его. Например, можно предложить
следующие виды работ по прописям: обведи пунктирные линии и раскрась
матрешку; нарисуй узоры по клеточкам и дорисуй вторую половину замка;
научись рисовать сердечко; заштрихуй шарики и оборочки на платье по
образцу и раскрась картинку и др.
Для продуктивного развития речи дошкольника необходимо
удовлетворять
его
любознательность.
Речь
является
источником
интеллектуальной деятельности (восприятия, мышления, памяти, воображения)
и выполняет познавательную функцию.
В различной деятельности ребенок приобретает познавательный опыт.
Все виды деятельности дошкольника - игровая, изобразительная,
конструктивная, продуктивная, трудовая – позволяют активизировать его
познавательные способности, а значит, развивать их.
Стихийный опыт, который ребенок получает сам, выполняет огромную
роль в его развитии, но не служит полноценной основой психического
развития. Даже то, с чем ребенок сталкивается постоянно, может не отложиться
