" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
826
Ключевые слова:
речь, факторы речевого развития, дошкольный
возраст.
Основная цель работы по развитию речи и обучению родному языку
детей – формирование устной речи и навыков речевого общения с
окружающими на основе овладения литературным языком своего народа,
поэтому обучение и развитие детей невозможно без речевого образования. Если
ребенокплохо владеет языком, то у него не получится свободно и ясно
выражать свои мысли, четко и ясно оформлять их, он будет плохо понимать и
усваивать материал. Чем лучше ребенок овладевает речью, тем успешнее
проходит и его развитие. Овладение речью происходит с помощью обогащения
сознания дошкольника новыми представлениями и понятиями, возникновения
потребности выразить свои мысли, передать их другим.
Развитие речи состоит не только в предоставлении ребенку возможности
больше говорить, различного материала и тем для устных высказываний. Это,
прежде всего, регулярная, планомерная работа над содержанием,
последовательностью речевых высказываний, построением предложений,
выбором соответствующих слов и форм, работа над правильным, грамотным
произношением звуков и слов. Необходима постоянная и организованная
система работы над языком. Не менее важно, чтобы обучение родному языку
было осознанным, целенаправленным и осмысленным, потому что именно на
этой основе ребенок сможет правильно ориентироваться в языковых явлениях,
будут созданы необходимые условия для самостоятельных наблюдений за
языком, значительно повысится уровень самоконтроля при построении
нужного высказывания.
Учеными-исследователями (Ф.А.Сохина, Л.Е. Журова, Е.М. Струнина)
выделены определенные факторы развития речи детей [4,5,6]. В нашей статье
эти факторы будут предметом рассмотрения. Первым из них является
эмоциональное общение с ребенком с момента его рождения. Действительно,
на первом году жизни общение с малышом осуществляется с помощью
различных эмоций. Дети отвечают улыбкой на улыбку взрослого, смехом
встречают его. Ребенок принимает на себя эмоциональное состояние взрослого,
его смех, ласковый тон голоса. Это как раз эмоциональное общение, а не
речевое, в нем формируются основы будущей речи, будущего общения с
помощью правильно произносимых и понимаемых слов.
Немаловажную роль играет создание условий для общения с другими
людьми. Так, например, общение со сверстниками проявляется в совместной
деятельности и может проходить по-разному. Если деятельность носит
примитивный характер, следовательно, речь детей будет плохо развита.
Общение может почти не сопровождаться речью или носить агрессивный
характер. Успешное развитие речи происходит в коллективных видах
деятельности, для дошкольников - это игровая, которая активизирует общение
между детьми. В процессе игры дети находят сходства и различия предметов
как зрительно, так и по памяти, дают краткое описание похожих предметов;
