М а т е р и а л ы X В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
827
отличают существенное от несущественного; классифицируют предметы по их
признакам, назначению, материалу. Все это сопровождается речью и
способствует развитию речевой активности. Игра способствует обогащению,
закреплению и активизации словаря ребенка, совершенствует навыки быстрого
выбора подходящего слова, оказывает влияние на звуковую культуру речи, ее
выразительность; тренирует в составлении связных высказываний. Во время
игры детям необходимо предоставлять для самостоятельного пользования
игрушки, различные материалы, орудия труда, пособия. Все это привлекает их
внимание, позволяет сделать игру более реалистичной, что способствует
активизации речевой деятельности ребенка.
Следующим фактором являются совместные игры взрослого и ребенка.
Ребенок повторяет все движения старшего, берет с него пример. Если в
раннем детстве ребенок был ограничен в общении, то ему будет трудно
научиться общаться с детьми и другими взрослыми, он может вырасти
необщительным, замкнутым, стеснительным, застенчивым. Педагог обязан
интересоваться детской деятельности, обогащать ее содержание, руководить ей.
Речь ребенка во многом развивается в результате подражания речи
окружающих его взрослых, поэтому необходимо следить за своей речью,
которая должна быть образцом для подражания, а значит, соблюдать все нормы
литературного языка.
Каждый воспитатель должен знать, что в детском саду его речь
превращается в педагогическое средство, в орудие воздействия на ребенка.
Речь педагога должна быть содержательной, правильной, понятной
ребенку данного возраста. Словарь воспитателя должен быть богатым и
точным. Необходимо как можно чаще употреблять в своей речислова, которые
плохо усваиваются детьми, как можно точнее обозначать оттенки цвета,
материал, величину предмета, его форму. Речь должна быть грамматически
правильной, сочетаться с намеренным употреблением всевозможных
конструкций предложения.
Большие требования предъявляются к звуковой стороне речи, должно
быть чистое звукопроизношение, четкая дикция, орфоэпическая правильность.
Воспитателя должен говорить ярко, выразительно, использовать мимику,
жесты. Необходимо приветливо и доброжелательно относиться с окружающим.
Педагог должен владеть культурой связной речи, т.е. уметь вести диалог,
рассказывать, слушать рассказы и ответы других. Речь должна быть
немногословной, но одновременно понятной и логичной для окружающих.
Воспитательобязан уметь рассказывать и свободно держаться в детской
аудитории, обладать навыками публичной речи: уметь выступать на сцене, не
бояться большой аудитории, организовывать коллективную беседу с
родителями дошкольников. Образцом для окружающих является вся манера
поведения воспитателя в процессе речевого общения: какая у него поза, какие
жесты, какое отношение к собеседникам.
