М а т е р и а л ы X В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
831
В статье рассматриваются особенности и возможности применения
проектно-исследовательской деятельности в развитии математических
представлений детей старшего дошкольного возраста. В качестве примера
представлен проект по математике, который может быть использован в
работе с детьми.
Ключевые слова:
развитие, проектно-исследовательская деятельность,
дети старшего дошкольного возраста.
В связи с введением Федеральных государственных образовательных
стандартов в системе дошкольного образования произошли существенные
изменения. С одной стороны – это признание значимости дошкольного
образования в развитии ребенка, с другой стороны – повышение требований к
дошкольному образованию.
Новые возможности для развития математических представлений
дошкольников открывает использование в образовательном процессе
современных педагогических технологий. Одной из наиболее эффективных в
настоящее время по праву считается технология проектирования, поскольку
она дает возможность детям экспериментировать, синтезировать полученные
знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем
самым позволяя ему в дальнейшем успешно адаптироваться к школе.
Использование проектной деятельности в дошкольном математическом
образовании позволяет значительно повысить самостоятельную активность
детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно находить
информацию об интересующем явлении или предмете и использовать
полученные знания для создания новых объектов. Помимо этого, он делает
образовательную систему ДОО открытой для активного участия родителей.
Таким образом, данная проблема является актуальной как для детского сада,
так и для общества в целом.
Потребность ребенка в исследовательском поиске обусловлена
биологически. Дети рождаются исследователями. Именно эта внутренняя тяга к
исследованию порождает соответствующее поведение и создает условия для
того, чтобы психическое развитие дошкольника изначально осуществлялось
как процесс саморазвития. Дети дошкольного возраста могут осуществлять и
самостоятельную проектную деятельность в форме различных видов игр
(ролевой, режиссерской и т.д.). Проблемазаключается лишь в подборе для
каждого возрастного периода таких видов проектной деятельности, содержание
и форма которых соответствовали бы рассматриваемому возрасту.
При работе над выбором темы проекта ребенку необходима
своевременная помощь воспитателя. Однако последний не должен навязывать
тему ребенку, а может предложить темы на выбор или мотивировать их к
самостоятельному поиску темы. Способности детей к исследовательской и
