М а т е р и а л ы X В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
793
физического развития и подготовленности, а также определенных интересов
детей, определялись цели индивидуальной работы, подбирались нужные
оборудование и инвентарь.
При подготовке организма ребенка к выполнению движений в начале
занятия проводилась ходьба в чередовании с бегом, общеразвивающими
упражнениями на основные группы мышц и подготовительные упражнения
нужного вида движения. Затем дети выполняли основные движения, в конце
занятия проводили ходьбу. Длительность таких занятий с подгруппами
составляла от 10 до 15 минут.
В ходе работы применяли групповой способ в случае сочетания процесса
обучения детей на занятии и самостоятельного усовершенствования детьми
какого-либо приобретенного ранее двигательного навыка. В данном случае
первая группа детей под контролем воспитателя осваивала новое движение. В
то же время как другая группа, которая может состоять их двух подгрупп, в
самостоятельном режиме выполняли ранее изученные движения. При этом
разные подгруппы выполняли знакомые для них упражнения или творческие
задания, но каждая подгруппа выполняла разный вид упражнений, например
игра в мяч или упражнения в равновесии. При непосредственном обучении
первой группы, педагог контролировал всех детей, а также предлагает следить
детям за своим поведением и за правильностью выполнения своих движений.
Такая организация работы позволяет воспитывать ответственность,
сдержанность, формирует умение самостоятельно выполнять задания, не
нарушая при этом общий настрой, а также позволяет создать возможность для
реализации индивидуального подхода ходе занятия.
В ходе занятий также вводили и индивидуальный способ, в этом случае
ребенок сам выполнял задание, которое было дано ему воспитателем, при этом
все это происходило под контролем педагога.
В ходе НОД важным являлось нормирование нагрузки, осуществляемой
разными способами:
- изменения темпа выполнения упражнений;
- изменения интервалов отдыха;
- изменения количества повторений при выполнении физических
упражнений;
- изменения способов и условий выполнения упражнений.
Помимо использования НОД по физической культуре в старшей группе
применялись различные формы работы по оптимизации двигательной
активности детей. Это были физкультурные минутки, закаливающие
процедуры, дыхательная гимнастика. Они позволяют формировать различные
качества детей, и способствуют сохранению и укреплению здоровья детей.
При общении с детьми педагогами создавалась атмосфера доверия и
доброжелательных отношений, которая способствовала формированию
творческой активности ребенка в двигательном самовыражении и действий,
которые являются рациональными и адекватными в определенной ситуации.
Двигательные навыки, которые дети получили на занятиях, закреплялись в
